Week 5 De wereld en ik (BK)

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

De wereld en ik

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

Startklaar 2

Lesplanning

- Leesmoment

- Lesdoelen

- Terugblikken
- Voorkennis 

- Uitleg taal

- Basisbegroetingen in verschillende talen
- Aan de slag 

- Actualiteiten: nieuwsfragment bekijken en bespreken

- Afsluiting. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

LEZEN 10 min

Leesmoment

      Lesdoelen

- De leerlingen kennen ten minste vier basisbegroetingen, afsluitende groeten en complimenten

in vier talen die niet hun moedertaal zijn (Spaans, Arabisch, Mandarijn en Pools)

- De leerlingen kunnen uitleggen waarom het kennen van deze begroetingen en complimenten belangrijk is voor communicatie en begrip.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Terugblikken

Wat was cultuur ook alweer?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Voorkennis

1. De leerlingen weten wat je moedertaal is.

2. De leerlingen weten wat cultuur is. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Taal

Waarom past taal bij jouw identiteit?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Taal en cultuur

Verschillende talen hebben hun eigen manier van begroetingen 

      of 

Verschillende manieren van begroeten in het nederlands of in het amerikaans

Waarom komt taal vandaan?

Straattaal

Opdracht: Noem 5 woorden uit de straattaal en leg ze uit (5 min)

Taal veranderd altijd door verschillende culturen die elkaar tegenkomen

Voorbeeld: Selfie is nu een Nederlands woord

Restaurant, airbag, babysitten, back-up

chauffeur, douane, bagage, bestseller

cadeau...

Basisbegroetingen in verschillende talen

Kunnen we het uitspreken? Ga oefenen

Basisbegroetingen in verschillende talen

Waarom is dit belangrijk?

Dit bevordert interculturele communicatie en begrip.

    Begrippen uit deze les

• moedertaal
• cultuur 
• compliment
• Mandarijn
• Arabisch

Aan de slag 

Wat ga je doen? Kleur de kaart in 

Zie werkblad

Actualiteit

Jeugdjournaal

Nos op 3

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

      Lesdoelen

- De leerlingen kennen ten minste vier basisbegroetingen, afsluitende groeten en complimenten

in vier talen die niet hun moedertaal zijn (Spaans, Arabisch, Mandarijn en Pools)

- De leerlingen kunnen uitleggen waarom het kennen van deze begroetingen en complimenten belangrijk is voor

interculturele communicatie en begrip.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Afsluiting

- Wat is het belangrijkste dat je hebt geleerd?

- Waar wil je meer over leren? 

- Wat moet je de volgend keer meenemen:
   werkboekje in werkmap + leesboek Nederlands
   

- Zijn er nog vragen?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

whimsical.com