Duitsland verdeeld - HC: Duitsland in Europa 1918-1991 (standplaatsgebondenheid)
1 / 19
La durée de la leçon est: 30 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 2 - Diapositive
Deze iconen worden in de lessen gebruikt om aan te geven:
- in welke lesfase de les zicht bevindt;
- welke vorm van (inter)actie in de slide aanwezig is.
WAT WEET JIJ AL VAN EEN
VERDEELD DUITSLAND?
Slide 3 - Carte mentale
Met deze opdracht activeren de leerlingen hun voorkennis over oude en nieuwe communicatiemiddelen. Daarnaast gaan leerlingen hun antwoorden proberen te plaatsen in de tijd.
De leerlingen voeren hun antwoord in via hun device.
De reacties van de leerlingen zijn te bekijken door op de 'wolkjes' te klikken.
LEG MET EIGEN WOORDEN UIT WAT
STANDPLAATSGEBONDENHEID IS
Slide 4 - Question ouverte
De leerlingen hebben het begrip standplaatsgebondenheid al eerder gebruikt in hun geschiedenislessen. Laat hen proberen dit begrip in hun eigen woorden uit te leggen.
De leerlingen voeren hun antwoord in via hun device.
De antwoorden van de leerlingen zijn te bekijken door op de 'kaartjes' te klikken.
Slide 5 - Diapositive
In deze slide wordt een definitie van standplaatsgebondenheid gegeven.
Slide 6 - Diapositive
In deze slide twee korte definities: een m.b.t. de BRD en een m.b.t. de DDR.
SLEEP DE FOTO'S IN DE
JUISTE TIJDSVOLGORDE
1
2
3
4
5
Slide 7 - Question de remorquage
In deze interactieve sleepvraag testen de leerlingen hun kennis over Berlijn vanaf de Tweede Wereldoorlog tot nu. De leerlingen kunnen met hun device de gebeurtenissen in de juiste volgorde zetten.
Slide 8 - Vidéo
In deze aflevering van In Europa wordt gesproken met een Oost-Duitse functionaris die betrokken was bij de bouw van de Berlijnse Muur. Hoewel graag duidelijk maakt 'hoe slecht' de Muur, was, is zijn loyaliteit en begrip jegens zijn vroegere leiders duidelijk te zien.
GEEF TWEE VOORBEELDEN VAN STAND-
PLAATSGEBONDENHEID UIT DE VIDEO
Slide 9 - Question ouverte
Via hun device geven de leerlingen twee voorbeelden van standplaatsgebondenheid uit de video van In Europa.
VANUIT WELK STANDPUNT IS
DEZE SPOTPRENT GEMAAKT?
Westen
Oosten
Slide 10 - Question de remorquage
Standplaatsgebondenheid is duidelijk te herkennen in zowel beeld als geluid. In deze sleepvraag kijken de leerlingen naar een westerse spotprent, een duidelijk voorbeeld van (westers) standplaatsgebondenheid.
Slide 11 - Diapositive
Een korte video van Beeld en Geluid over de Berlijnse Muur. De leerlingen moeten bij de opdracht hierna 5 zoektermen bedenken, waarom ze deze video zouden kunnen terugvinden.
GEEF 5 ZOEKTERMEN WAARMEE JE
DEZE VIDEO KAN VINDEN
Slide 12 - Question ouverte
De leerlingen moeten nu 'omgekeerd zoeken'. Welke zoektermen zou je gebruiken om deze video terug te vinden in Beeld en Geluid op school.
Slide 13 - Diapositive
De leerlingen gaan een eigen nieuwsuitzending maken aan de hand van 5 fragmenten uit de collectie van Beeld en Geluid op school. In deze nieuwsuitzending vertelt de leerling over het leven in de BRD en de DDR. Het aspect standplaatsgebondenheid moet hierin duidelijk zichtbaar zijn.
Slide 14 - Diapositive
In een korte video worden de belangrijkste onderdelen van het platform Beeld en Geluid op school uitgelegd.
Laat de leerlingen na het zien van deze video eerst het platform verkennen, om vervolgens specifieker op het onderwerp in te gaan.
OVER WELK ONDERWERP GAAT
JOUW NIEUWSUITZENDING?
Slide 15 - Question ouverte
De leerlingen geven aan waarover hun nieuwsuitzending gaat, bijvoorbeeld het leven aan beide kanten van de Muur, kapitalisme vs. communisme in het verdeelde Duitsland.
IS JOUW NIEUWSUITZENDING AF?
UPLOAD DE LINK HIER!
Slide 16 - Question ouverte
Nadat de leerling in Beeld en Geluid op school hun eigen nieuwsuitzending hebben samengesteld, kunnen ze de link naar deze video hier plaatsen.
VOER HET SCRIPT VAN JOUW
LIVE VOICE-OVER HIER IN!
Slide 17 - Question ouverte
De leerlingen maken een voice-over bij de nieuwsuitzending, die ze live in de klas, tijdens het tonen van de video voordragen.
Om ervoor te zorgen dat dit een samenhangend verhaal wordt, schrijven de leerlingen het volledige script van de voice-over uit en plaatsen hem hier in de les.
WAT GING GOED BIJ HET
UITVOEREN VAN DE OPDRACHT?
Slide 18 - Question ouverte
In dit eerste deel van een 'exit ticket' geven leerlingen aan wat er goed ging.
WAT GING MINDER GOED BIJ HET
UITVOEREN VAN DE OPDRACHT?
Slide 19 - Question ouverte
In dit tweede deel van een 'exit ticket' geven leerlingen aan wat er minder goed ging.
