T3 Elektrische warmtebronnen en energie

Elektrische warmtebronnen en energie

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je vier elektrische warmtebronnen noemen die je in huis of op school gebruikt. Aan het einde van de les kun je het energie-stroomdiagram van een elektrische warmtebron tekenen en toelichten. Aan het einde van de les kun je berekenen hoeveel warmte een elektrische warmtebron in een bepaalde tijd levert. Aan het einde van de les kun je het verband tussen temperatuur en tijd meten en weergeven in een diagram. Aan het einde van de les kun je het verband tussen temperatuur en warmte bepalen en weergeven in een diagram. Aan het einde van de les kun je toelichten wat wordt bedoeld met de energiewaarde van voedsel.

Wat weet je al over elektrische warmtebronnen en energie?

Verschillende soorten elektrische warmtebronnen

Waterkoker, cv-ketel, kookplaat, oven, soldeerapparaat, föhn, wasdroger

Energie-omzetting bij een elektrische warmtebron

Elektrische energie wordt omgezet in warmte

Energie-stroomdiagram

Visuele voorstelling van de energieomzetting in een apparaat

Berekenen van geleverde warmte

Geleverde warmte (Q) = elektrische energie (E) = vermogen (P) x tijd (t)

Eenheid van energie en omrekenen naar joules

Joule (J) = officiële eenheid van energie

Verband tussen temperatuur, tijd en warmte

Meten en weergeven in diagrammen

Energiewaarde van voedsel

Betekenis van de energiewaarde van voedsel als extra stof

Definitielijst

Elektrische warmtebron, Energie-stroomdiagram, Joule (J), Vermogen (P), Tijd (t), Geleverde warmte (Q)

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.