Sloot uitzetten

Meten en Uitzetten
Meten en Uitzetten
Sloot uitzetten
1 / 50
suivant
Slide 1: Diapositive
Meten en UitzettenMBOStudiejaar 1

Cette leçon contient 50 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 100 min

Éléments de cette leçon

Meten en Uitzetten
Meten en Uitzetten
Sloot uitzetten

Slide 1 - Diapositive

Laat de studenten inloggen via de code onderin het scherm
Programma
Aan het einde van de les kunnen de studenten de referentielijn voor het graven van een sloot uitzetten.
Introductie
Regels
  1. Telefoon in de tas en op stil!
  2. We hebben respect voor elkaar.
  3. We luisteren naar elkaar.
  4. Heb je een vraag, altijd goed, vinger opsteken!
  5. We gaan netjes om met ons gereedschap.
  6. We dragen onze PBM's op het oefenterrein.

Slide 2 - Diapositive

Omdat het lang geleden is dat je studenten zijn geweest, even de basisregels weer opfrissen.
Hoe is je humeur op dit moment?
😒🙁😐🙂😃

Slide 3 - Sondage

laat de studenten een smiley kiezen wat hun humeur het beste weergeeft, waarna je kan inspelen op de antwoorden

Programma
Aan het einde van de les kunnen de studenten de referentielijn voor het graven van een sloot uitzetten.
Programma
  1. 1.  Introductie
  2. 2. Leerdoelen
  3. 3. Voorkennis 
  4. 4. Uitleg theorie
  5. 5. Opdracht
  6. 6. Nabespreken

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Programma
Aan het einde van de les kunnen de studenten de referentielijn voor het graven van een sloot uitzetten.
Introductie

Slide 5 - Diapositive

Studenten laten inloggen op de les, en vertellen hoe de lessenup-les werkt. Stukjes uitleg met vragen ertussen door.  Vertellen over de opdracht van komende praktijkles bediening machines. Benadrukken dat de studenten de opdracht op het veld zelf uit moeten zetten en dat hoe sneller ze dit kunnen, hoe meer tijd ze op de machine kunnen zitten. 
Terugkoppelen naar de les werkaanpak die ze al gehad hebben
Programma
Aan het einde van de les kunnen de studenten de referentielijn voor het graven van een sloot uitzetten.
Leerdoelen
Aan het einde van deze les kun je:

De referentielijn voor een te graven sloot uitzetten met een maximale afwijking van +/- 1 cm

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

timer
3:00
Wat weet je al over het uitzetten van een sloot?

Slide 7 - Carte mentale

De studenten vullen een antwoord in en dat is op het digibord te zien.

Hierop aansluiten met het vervolg van de les.
Uitleg Theorie
De referentielijn bepaald de hoogte en de richting van de sloot!

Voor het uitzetten van de referentielijn heb je een aantal gegevens nodig.

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Inleiding
Zo komt het er ongeveer uit te zien ...

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions


Wat bepaald aan welke kant van de sloot de referentielijn komt te staan? 
(links of rechts)
Klik op de afbeelding om in te zoomen
A
De graafrichting
B
De diepte van de sloot
C
De breedte van de sloot
D
De lengte van de sloot

Slide 10 - Quiz

Laat een student met het goede antwoord het uitleggen aan de gene met een fout antwoord.
Hoe wordt een sloot in het werkveld uitgezet door een maatvoerder?
A
De hartlijn van de sloot wordt uitgezet
B
1 Zijkant van de sloot wordt uitgezet
C
2 Zijkanten van de sloot worden uitgezet
D
De bodem wordt uitgezet

Slide 11 - Quiz

Laat een student met het goede antwoord het uitleggen aan de gene met een fout antwoord.
timer
3:00
Welke gegevens denk jij nodig te hebben ?

Slide 12 - Carte mentale

groepeer de antwoorden en bespreek met de studenten
Basisbegrippen
Uitleg over basisbegrippen zoals waterpas, meetapparatuur en referentiepunten.
Pak je vel papier erbij en schrijf bovenin het volgende op:


Gegevens van de sloot:
1......................................... = ..........
2........................................ = ..........
3........................................ = ..........

Slide 13 - Diapositive

De studenten hebben kladpapier bij zich, of krijgen van de docent een A4, 

De studenten maken zelf tijdens de uitleg een uitzettekening, welke ze voor de opdracht kunnen gebruiken, of als voorbeeld kan dienen

De studenten moeten dit bovenaan hun vel papier opschrijven.

Basisbegrippen
Uitleg over basisbegrippen zoals waterpas, meetapparatuur en referentiepunten.
Bodembreedte

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Basisbegrippen
Uitleg over basisbegrippen zoals waterpas, meetapparatuur en referentiepunten.
Diepte

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Basisbegrippen
Uitleg over basisbegrippen zoals waterpas, meetapparatuur en referentiepunten.
Taludverhouding

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke 3 gegevens heb je opgeschreven?
timer
2:00

Slide 17 - Question ouverte

De studenten dienen in te vullen wat ze op hun papier hebben geschreven hebben. Hiermee is te controleren of alle studenten het begrepen hebben.

groepeer de antwoorden en bespreek met de studenten

Basisbegrippen
Uitleg over basisbegrippen zoals waterpas, meetapparatuur en referentiepunten.
Bodembreedte

Slide 18 - Diapositive

Vertellen dat er sloten en profielbakken zijn met verschillende bodembreedtes, en dat je daar rekening mee moet houden bij het uitrekenen van de sloot. 

De profielbakken hier op school hebben en bodem van 50 cm.. Dat kunnen ze invullen achter "bodembreedte" op hun papier
Basisbegrippen
Uitleg over basisbegrippen zoals waterpas, meetapparatuur en referentiepunten.
Diepte t.o.v kop piket

Slide 19 - Diapositive

Uitleggen dat de diepte van de sloot altijd ten opzichte van de kop van de piket wordt gegeven, en dus ook berekend


Voor het uitzetten van de referentielijn gebruiken we de diepte t.o.v. kop piket
Klik op de afbeelding hiernaast om in te zoomen.
Wat is de diepte die je nodig hebt voor de  berekeningen van de referentielijn?
A
115
B
135
C
95
D
ik snap de vraag niet

Slide 20 - Quiz

Het goede antwoord bijschrijven in de tekening op het whiteboard, en de studenten het op laten schrijven bij de gegevens achter "diepte"

Basisbegrippen
Uitleg over basisbegrippen zoals waterpas, meetapparatuur en referentiepunten.
Taludverhouding
De tatudverhouding  wordt zo in de tekening aangegeven

Slide 21 - Diapositive

De taludverhouding die we gebruiken in dit voorbeeld is 1 : 1, bijschrijven in de tekening en de studenten op hun papier laten invullen bij de gegevens

Wat is de taludverhouding van deze profielbak?

Klik op de afbeelding om in te zoomen
A
1 : 1
B
1 : 2
C
1 : 1,5
D
Dit moet je me toch eens uitleggen...

Slide 22 - Quiz

Laat eens student met een goed antwoord het uitleggen aan de studenten met de foute antwoorden

Stelling 1 : Als de taludverhouding groter wordt, dan wordt de bovenbreedte van de sloot kleiner.
Stelling 2: De slootbodem is waterpas. Als het maaiveld lager wordt wordt de bovenbreedte van de sloot groter.

Welke van deze stellingen is juist?
A
Stelling 1 is juist
B
Stelling 2 is juist
C
Stelling 1 en 2 zijn juist
D
Stelling 1 en 2 zijn onjuist

Slide 23 - Quiz

Laat eens student met een goed antwoord het uitleggen aan de studenten met de foute antwoorden

Berekeningen
Neem de tekening van het whiteboard over op je A4-tje

Houd ruimte over voor de berekeningen!

Slide 24 - Diapositive

De dwarsprofiel tekening incl maten van het whiteboard over laten nemen op het A4 van de studenten. Onder de gegevens. Onder aan het vel papier moet nog zo'n 10 cm ruimte overblijven voor de volgende tekening. Tekenen met liniaal
Berekeningen
Stap 1

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions


Schrijf de berekening van stap 1 uit op je A4-tje, en vul het goede antwoord hier in.

Klik op de afbeelding om in te zoomen
timer
2:00

Slide 26 - Question ouverte

Studenten de berekening laten uitschrijven op papier zodat ze terug kunnen zien hoe ze het uitgerekend hebben
Berekeningen
Stap 1

Slide 27 - Diapositive

Laat de studenten de goede maat in de tekening erbij schrijven, en schrijf de goede maat ook op het whiteboard.
Berekeningen
Stap 2

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions


Schrijf de berekening van stap 2 uit op je A4-tje, en vul het goede antwoord hier in.

Klik op de afbeelding om in te zoomen
timer
2:00

Slide 29 - Question ouverte

Laat de studenten de berekening uitschrijven op hun A4 zodat ze kunnen terug zien hoe ze het uitgerekend hebben

Berekeningen
Stap 2

Slide 30 - Diapositive

Laat de studenten de goede maat in de tekening bijschrijven, schrijf het ook op het whiteboard erbij
Stap 3
Neem de onderstaande tekening over op je A4-tje:

Slide 31 - Diapositive

Onder de dwarsprofiel kunnen de studenten deze tekening plaatsen op hun A4.  ( in de overgebleven 10 cm)

Als je de referentielijn gaat uitzetten, zorg je dat je haaks op de hartlijn meet. Waarom doe je dat?
A
De referentielijn dan wordt precies even lang als de hartlijn
B
Dat ziet er zo professioneel mogelijk uit
C
De referentielijn komt dan precies evenwijdig aan de hartlijn te liggen
D
Als je dat niet doet dan klopt de diepte van de sloot niet.

Slide 32 - Quiz

Laat eens student met een goed antwoord het uitleggen aan de studenten met de foute antwoorden

19) Bereken de lengte van de schuine zijden in de 3 afbeeldingen hierboven. Sleep het juiste antwoord naar de vraagtekens. 
timer
4:30
8.54 m
8,06 m
5 m
6 m
7.69 m
8,21 m

Slide 33 - Question de remorquage

Cet élément n'a pas d'instructions

Stap 3
Vul je tekening aan, en zorg dat hij er zo uit ziet:

Slide 34 - Diapositive

De tekening door de studenten laten aanvullen. Tussenzichten en de pijlen mogen ze achterwege laten.

Bereken de schuine zijde  van de afbeelding hiernaast... Schrijf je berekening uit op papier, 
en vul het goede antwoord hier in. 

Klik op de afbeelding om in te zoomen
timer
2:00

Slide 35 - Question ouverte

Bespreek de antwoorden, studenten met een goed antwoord kunnen het uitleggen aan degene met een fout antwoord.

Stap 3
Zo is je uitzettekening compleet.

Slide 36 - Diapositive

Laat de studenten de tekening compleet maken
Hoe goed begrijp je nu de berekening van de sloot ?
😒🙁😐🙂😃

Slide 37 - Sondage

Cet élément n'a pas d'instructions

Praktijkopdracht
Waartoe: 
Wat:

Hoe:



Hulp:


Tijd:

Uitkomst:


Klaar:
Oefenen met het uitzetten van een sloot
Een sloot berekenen en uitzetten.

Bereken zelfstandig de sloot uit die je toegewezen krijgt, zoals in het voorbeeld dat we net gemaakt hebben. Vervolgens ga je in 2-tallen de sloten buiten uitzetten. Het stappenplan staat op de volgende slide.
 
Gebruik het voorbeeld dat we net gemaakt hebben
Heb je een vraag, vraag het eerst je buurman, daarna aan de docent.

Half 12 moet je weer binnen zijn

Je hebt de referentielijn volgens berekeningen en het stappenplan uitgezet met maximale afwijking van 1 cm. Laat het resultaat controleren door de docent. 

Om half 12 zorg je dat je alles opgeruimd hebt en weer in het lokaal zit. Ben je voor half 12 klaar, dan kijk je of je klasgenoten kan helpen die nog niet klaar zijn 

Slide 38 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Praktijkopdracht
Stap 1:

Stap 2:
Stap 3:
Stap 4:

Stap 5:
Stap 6:
stap 7:
stap 8:

Stap 9:
Stap 10:
Stap 11:
Stap 12:
Bereken zelfstandig de sloot die je toegewezen hebt gekregen. Gebruik het voorbeeld dat we samen gemaakt hebben als hulpmiddel
Laat je uitwerking controleren door de docent
Vorm een 2-tal met iemand die niet dezelfde sloot heeft uitgerekend.
Bepaal samen hoeveel en welk gereedschap je mee gaat nemen,, zodat je maar 1 keer hoeft te lopen. De eerste groep neemt ook de laser mee.
Zet eerst de hartlijn van 15 meter met jalons uit.  
Zet met piketten de eerste referentielijn links van de hartlijn uit. 
Zet de eerste piket op 20 zicht.
Span een draad tussen de piketten, plaats de tussenpiketten en verleng de referentielijn door.
Zet met behulp van de roterende laser alle piketten op hoogte van de eerste piket
Span het touw aan de binnenkant, bovenaan de piketten
Herhaal stap 6 t/m 10 voor de 2e stoot, deze zet je rechts van de hartlijn uit.
Laat de docent je werk beoordelen als je helemaal klaar bent

Slide 39 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Praktijkopdracht
Waartoe: 
Wat:

Hoe:




Hulp:
Tijd:
Uitkomst:

Klaar:
Oefenen met het uitzetten van een sloot
In 2-tallen de sloot volledig uitzetten, klaar om te gaan graven.

Volg het stappenplan op de volgende slide
Gebruik het A4 dat we samen gemaakt hebben. Bedenk van te voren welk gereedschap je nodig hebt, en pak dit uit de container. 1 groep neemt de laser(zender) en het statief mee, en plaatst deze midden op het veld.

Bij vragen, vraag de docent om assistentie
Half 12 moet je weer binnen zijn
Je hebt de referentielijn volgens berekeningen en het stappenplan uitgezet met maximale afwijking van 1 cm. 
Ben je voor half 12 klaar, dan kijk je of je klasgenoten kan helpen die nog niet klaar zijn 

Slide 40 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Praktijkopdracht
Stap 1:
Stap 2:
Stap 3:

Stap 4:

Stap 5:
Stap 6:
Stap 7:
Stap 8:
Stap 9:

Zet eerst de hartlijn van 15 meter met jalons uit.  
Zicht op 3m van deze jalons 2 jalons ertussen
Plaats haaks op de hartlijn de begin en eindpiket van de referentielijn, gebruik de maten van je tekening
Span een draad tussen de piketten, en verleng de referentielijn een machinelengte door.
Plaats de tussenpiketten langs de draad, om de 5 meter
Zet de beginpiket van de referentielijn op 20 zicht. 
Zet de overige piketten van de referentielijn met de laser op dezelfde hoogte.
Span de draad aan de werkzijde, aan de bovenkant van de piketten. 
Controleer de referentielijn visueel op richting en op hoogte.

Slide 41 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Terugkoppeling
Bespreking van de resultaten van de praktijkopdracht.
Terugkoppeling

Slide 42 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe goed begrijp je nu het uitzetten van de sloot ?
😒🙁😐🙂😃

Slide 43 - Sondage

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat vond je van de opzet van deze les in LessonUp?
😒🙁😐🙂😃

Slide 44 - Sondage

Cet élément n'a pas d'instructions

Koppeling naar praktijkles
Informatie over de praktijkles waar de studenten daadwerkelijk de sloot gaan graven.
Praktijk bediening machines
Je hebt nu de referentielijn goed staan.

Wat moet je nog meer weten voordat je kunt gaan graven?

Slide 45 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Exit ticket
Korte samenvattende vragen over 
het uitzetten van de sloot.

Slide 46 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 47 - Question ouverte

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 48 - Question ouverte

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 49 - Question ouverte

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.
Exit ticket
Korte samenvattende vragen over 
het uitzetten van de sloot.
Einde Les

Slide 50 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions