Ontwikkeling van een kritische onderzoekende houding

• Onderwijs
• HBO
• Studiejaar 4

Professionaliseringsbijeenkomst voor werkplekbegeleiders

Ontwikkelen van een kritische onderzoekende houding

Doelstellingen

• Je kunt een kritische onderzoekende houding bij DIO’s stimuleren doordat je weet hoe de leercyclus eruit ziet en welke ondersteuning jij daarin in kunt bieden.
• Je kunt de kenmerken van een kritische onderzoekende houding herkennen en kunt deze toelichten met behulp van een voorbeeld.
  
• Je kunt in gesprek met je DIO bij ieder knooppunt reflectieve vragen stellen die het onderzoekend vermogen aanjagen
  

Wat weet je al over een kritische onderzoekende houding en met welke afbeelding associeer jij dit?

Uit studiegids 23-24

We bereiden studenten voor op het lesgeven in een grootstedelijke context. Het vraagt, naast onderzoekend vermogen, dat lerarenopleiders en de scholen in staat zijn om samen en vanuit een gedeelde visie een rijke leeromgeving en begeleiding te bieden voor het leer-en ontwikkelproces van studenten

Wat is er van de studenten hiervoor nodig? 

Waar werken zij naar toe? 

Een onderzoekende houding:  

• Nieuwsgierig 
• Pas op de plaats 
• Bedachtzaam 
• Perspectiefwisseling 
• Kritisch 

Onderzoeksvaardigheden 

• Passende onderzoeksvragen formuleren 
• Operationaliseren 
• Kiezen van passende onderzoeksmethodes 
• Passende instrumenten maken 

Kennis over onderzoek 

• Betrouwbaarheid 
• Validiteit 
• Ethiek 

Definitie onderzoekend vermogen

Het onderzoekend vermogen is het vermogen om in professionele situaties voor jezelf vast te kunnen stellen wat je wel en niet weet en kunt, en waar nodig deze ontbrekende kennis met een passende grondigheid te kunnen vinden of creëren, én bruikbaar te maken voor en met anderen in de beroepssituatie waarin je werkt

Wat is een kritische onderzoekende houding?

Opzoeken, uitzoeken en onderzoeken

Start met vraagtekens zetten bij wat je zeker denkt te weten.

Van micro naar mesoniveau binnen alle fasen van de opleiding

Ga samen in de niet weten stand!!!!

Gedurende de hele opleiding in alle fasen is de student bezig met deze onderzoekende houding. 

Wat speelt er in het team, denk aan curriculum, visie, programmatisch toetsen

Reflectie en toepassing

Stimuleer de studenten om reflectieve vragen te stellen bij ieder knooppunt en moedig hen aan om hun onderzoekend vermogen aan te jagen.

Wat voorbeelden noemen:

Vraagtekens plaatsten, nieuwsgierigheid aanboren,

Aan het handje, routinematig handelen en verder leren. Welke thema's denk je dan aan? 

Klassenmanagement, groepsdynamische processen, zelfregulerend vermogen, adaptief leren, praktijkonderzoek, verbinden van bronnen,  Ethsiche dilemma's

Kenmerken van een onderzoekende houding en bedenk een voorbeeldvraag die je als WPB-er zou kunnen stellen

Casus Sofia

Sofia worstelt met het voor haar storende gedrag van een leerling. Op de opleiding heeft ze geleerd om in dit soort gevallen aan de Roos van Leary te denken, maar ze weet niet hoe ze dit moet toepassen. Bij MBO Utrecht waar ze stageloopt, werken ze echter het liefst met de escalatieladder en duidelijke consequenties.

Wat is hier goed werk?

Schrijf een paar reacties/vragen op die je zou willen stellen aan Sofia?

Tot slot! 

1. Wat doe je al goed qua stimuleren van kritische onderzoekende houding in je rol als werkplekbegeleider?
   
2. Welke doel heb jij voor ogen als je dit gaat stimuleren bij de DIO/PDG-er?
   
3. Wat heb jij als werkplekbegeleider nodig om dit uit te gaan voeren?
   
4. Welke obstakels denk je tegen te komen?
5. Wat ga je doen om dat te ontwikkelen? 
6. Wat blijf je vooral doen?

Schrijf dit op en deel

Extra informatie 

Leeruitkomsten boekje

Een goede leervraag formuleren

Feedback geven

https://husite.nl/stage-en-afstudeerinformatie/home/werkplekleren-ia/begeleiden-in-het-nieuwe-curriculum/