Verbaal-linguïstische intelligentie

Verbaal-linguïstische intelligentie
1 / 11
suivant
Slide 1: Diapositive
Nieuwe MediaHBOStudiejaar 1

Cette leçon contient 11 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 40 min

Éléments de cette leçon

Verbaal-linguïstische intelligentie

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lesdoel
Aan het einde van de les kun je uitleggen wat de verbaal-linguïstische intelligentie inhoudt en leer je nieuwe tools kennen die je hierbij kunt gebruiken.

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat weet je al over de verbaal-linguïstische intelligentie?

Slide 3 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Verbaal-linguïstische intelligentie
  • Betekent taalslim
  • Vermogen om complexe ideeën en begrippen uit te drukken in taal
  • Kenmerkend: de leerling houdt van verhalen vertellen, spelletjes spelen met woorden, luisteren, lezen en schrijven
  • Gevoelig voor woorden
  • Grammatica goed kunnen gebruiken

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Pink cat games

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bij de les

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat heb je geleerd over de verbaal-linguïstische intelligentie icm de tools?

Slide 7 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Heb je feedback voor ons?

Slide 8 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions


Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 9 - Question ouverte

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 10 - Question ouverte

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets wat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 11 - Question ouverte

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.