Interactievaardigheden les 1

Interactievaardigheden les 1

Interactievaardigheden

Basisvaardigheden

Bij basisvaardigheden gaat het meer om de basis van hoe je omgaat met kinderen, je houding. Je kijkt naar hoe kinderen in hun vel zitten, wat hun behoeften zijn en hoe je daarbij aan kunt sluiten.

1.  Sensitieve responsiviteit

2. Respect voor autonomie

3. Structuur bieden en grenzen stellen

Educatieve vaardigheden

Educatieve vaardigheden gaan vooral over het

stimuleren van de ontwikkeling van het kind.

4. Praten en uitleggen

5. Ontwikkelingsstimulering

6. Begeleiden van interacties tussen kinderen

1. Sensitieve responsiviteit

Baby: oogcontact, troosten, aandacht geven, praat vriendelijk, oog voor behoeftes.

Door het kind het gevoel te geven dat je het goed begrijpt (sensitief) en op

een positieve manier reageert (responsief), ervaart het kind deze veiligheid

bij jou als pedagogisch medewerker. Baby-hechting

non-verbale signalen:

de lichaamshouding, gebaren,

gezichtsuitdrukking, stemgebruik en intonatie. 

Kinderen ontwikkelen door jouw sensitief-responsieve houding:

1. vertrouwen in de ander

2. zelfvertrouwen

3. een gevoel van eigenwaarde

2. Respect voor de autonomie

Kijkvraag: Hoe zie je dat er respect is voor de autonomie van de baby?

Kijkvraag: Hoe zie je dat er respect is voor de autonomie van de baby?

Je respecteert ook de zienswijze van het kind

Tegen een kind dat huilt zeg je dus niet: ‘Rustig maar hoor,

het valt best mee, niks aan de hand.’ 

Hoewel het lief bedoeld is, toon je zo minder respect voor autonomie dan wanneer je zegt: ‘Ik zie dat je verdrietig bent,

vertel eens wat er aan de hand is.

3. Structuur bieden en grenzen stellen

Bij deze interactievaardigheid gaat het erom dat je een kind een kader kan geven, waarbinnen zij de ruimte heeft. Het gaat bijvoorbeeld om regels,

rituelen, ritme, omgangsvormen en afspraken die draaien om het individuele kind, maar ook om het groepsproces.

babyspel; bijlage

Bijlage: Stellingen

• ledereen krijgt een kaartje met een stelling

Om de beurt beantwoorden de studenten de vraag of ze dit nuttig vinden? Zo ja, voor wie? Zo nee, waarom niet?

* Welke rituelen en regels vindt men belangrijk? Welk gedrag vindt men ongewenst?

• Hoe zorgen jullie voor continuïteit voor baby’s?

Fragment 7

Hoe biedt de pm-er duidelijkheid en structuur?

Hoe biedt de pm-er duidelijkheid en structuur?

4. Praten en uitleggen

* Informatie en uitleg geven, aansluitend bij de situatie, de interesse en het

   ontwikkelingsniveau van het kind;

* Mét kinderen praten in plaats van tegen kinderen praten;

* Kinderen ruimte geven om zelf een inbreng te hebben in gesprekken;

* De inbreng van kinderen in gesprekken serieus nemen en daar op een passende wijze op

   reageren.

Kijkvraag: Welke vaardigheden of vaardigheid denk je al te beheersen en waarom?

Kijkvraag: Welke vaardigheden of vaardigheid denk je al te beheersen en waarom?

Welke aspecten van zeggen wat je doet en ziet, zie je?

Fragment 3

5. Ontwikkelingsstimulering

Zone van de naaste ontwikkeling

verschil tussen wat een kind zelf kan en waar het hulp bij nodig heeft

5. Ontwikkelingsstimulering

Maak een groepje (2-3). Pak een flipovervel, stift.

* Per groepje twee vragen uit de grabbelton trekken (bijlage: vragen grabbelton).

* Beantwoord deze op een flipover.

* Beantwoord allemaal de volgende vraag: Hoe kun je mogelijkheden creëren waardoor baby's    

   zelf lekker bezig kunnen zijn?

* Klaar? flipovervel ophangen en lees wat andere groepjes hebben opgeschreven. 

6. Begeleiden van interacties

Bij deze interactievaardigheid gaat het erom dat je kinderen stimuleert om onderdeel uit te maken van een groep. 

Je helpt ze met het stimuleren van de sociale vaardigheden, het innemen

van een plaats in een groep, het uitproberen van sociale rollen en het leren omgaan met verschillen

Met welke interactievaardigheden werken jullie het meest op de babygroep?

Rol van pedagogisch medewerker

Jij speelt een belangrijke rol bij het begeleiden van het groepsproces.

Hoe kun je zorgen voor een aangename en veilige sfeer in de groep, waarin je situaties kan creëren waarin interacties tussen kinderen op een vanzelfsprekende manier ontstaan.

Inclusie

Dat wil zeggen dat iedereen in de groep wordt opgenomen en dat de PM-er verschillen tussen kinderen bewust erkent en waardeert.

Het zal jouw taak zijn om steeds een groep te vormen waar ieder kind de mogelijkheid krijgt om zichzelf te zijn en mee te doen.

interacties begeleiden bij baby's

Vanaf de geboorte beschikken de baby's over spiegelneuronen.

Daardoor kunnen ze zich inleven in de gevoelens of ervaringen van een ander.

Dit activeert de verschillende emoties in hun eigen hersenen.

Uit verschillende onderzoeken blijkt dat baby’s al op zeer jonge leeftijd sociaal gedrag vertonen

* 2 maanden - interesse in elkaar. Kijken, geluidjes maken, naar elkaar lachen.

* 3 tot 2 maanden - kijken baby’s waar een ander naar kijkt.

* Vanaf zes maanden - beginnen ze te begrijpen wat mensen willen en kunnen ze daarop reageren met hulpgedrag (iets pakken, iets aangeven, iets doen). 

* * Als je bijvoorbeeld iets wilt oprapen waar je niet bij kunt, dan helpt de baby door er naar toe te kruipen en het voor je op te pakken. Ze blijken ook te begrijpen wat iemand non-verbaal wil duidelijk maken 

Vervolg

* 7 maanden - meedoen met een ander kind

* 8 a 9 maanden - voorwerpen aan een ander geven, heeft de volwassenen pijn en gaat die dan lachen kijken ze verbaasd, observeren van sociaal gedrag van volwassenen

* Vanaf een jaar - proberen ze andere kinderen te helpen

Wat kun je doen als PM-er om baby's met elkaar in contact te brengen?

Denk aan:

• Door ze bij elkaar te leggen
• baby's mee laten kijken bij wat andere kinderen doen en dit benoemen.
• betrekken bij het groepsgebeuren. Op schoot  bijvoorbeeld mee laten kijken bij een activiteit en benoemen wat er gebeurt
• zelf spelletjes te doen met een baby: imitatiespelletjes, kiekeboe
• aparte ruimte bijv grondbox voor de baby's waar ze veilig kunnen spelen

video babymatje

• Welke contactinitiatieven zie je?
• Hoe reageren de baby's op andere kinderen?
• Hoe stimuleert de PM-er positieve interacties van de baby's met andere kinderen?

mijn.bsl.nl

1. Welke contactinitiatieven zie je?
2. Hoe reageren de baby's op andere kinderen?
3. Hoe stimuleert de PM-er positieve interacties van de baby's met andere kinderen?