Themales: Invloed van Muziek op Beeld

• Muziek
• Basisschool
• Groep 5-8

Introduction

Met deze verdiepende les bereid je je leerlingen extra voor op het Pieter Roelf Concert van 2024: Zwermen. Voor deze les hebben je leerlingen een Chromebook of laptop nodig.

Instructions

Instructies Zwermen Themales - Invloed van Muziek op Beeld - LessonUp.pdf

Themales: Invloed van 

Muziek op Beeld

Groep 5, 6, 7 en 8

Zwermen

Leerkracht Instructie:

Met deze verdiepende les ervaart de klas hoe beeld en muziek invloed kunnen hebben op elkaar. Bijvoorbeeld in een film, maar ook hoe muziek dingen kan verbeelden. De leerlingen hebben een laptop of Chromebook en een wisbordje of A4'tje nodig.

Lengte: 60 min (je kunt ook kiezen voor de muziek maak opdracht of de tekenopdracht, dan duurt de les 40 minuten)

Hoe werkt het?

Dit weet je al

Leren

Luisteren

Doen

Terugkijken

Invloed van Muziek op Beeld

Beantwoord de vragen klassikaal:

• Wat zou er gebeuren als alle films zonder muziek zouden zijn?
• Waar halen componisten hun inspiratie vandaan?
• Hoe kan een fluit een olifant uitbeelden?
• Hoe maak je film muziek?

Benodigdheden:

Schoolinstrumenten/orff-instrumenten. Wanneer er geen muziekinstrumenten op school aanwezig zijn, kunnen de kinderen geluid maken met hun stem of voorwerpen uit het dagelijks leven.

Opdracht

Luister in de volgende slides naar het muziekfragment van de film Piper en sleep het antwoord wat jij erbij vindt passen naar de vraag.

Je hoeft niet het hele stuk met de leerlingen te luisteren. Kijk maar hoe lang ze het volhouden en een goed beeld kunnen vormen bij de vragen.

1. Welke filmsoort past hierbij?

De leerlingen kunnen het geluidsicoon naar één van de antwoorden slepen.

Je hoeft niet het hele stuk met de leerlingen te luisteren. Kijk maar hoe lang ze het volhouden en een goed beeld kunnen vormen bij de vragen.

2. Welk dier past hierbij?

De leerlingen kunnen het geluidsicoon naar één van de antwoorden slepen.

Je hoeft niet het hele stuk met de leerlingen te luisteren. Kijk maar hoe lang ze het volhouden en een goed beeld kunnen vormen bij de vragen.

3. Welke gevoelens krijg je van de muziek?

🥳

🤣

😒

😀

De leerlingen kunnen het geluidsicoon naar één van de antwoorden slepen.

Je hoeft niet het hele stuk met de leerlingen te luisteren. Kijk maar hoe lang ze het volhouden en een goed beeld kunnen vormen bij de vragen.

Kijk naar de film Piper met de muziek die je zojuist hebt gehoord. 

• Zijn je antwoorden na het zien van het beeld hetzelfde?
  
• Wat voor invloed hebben beeld en muziek op elkaar?

In dit filmpje staat een jonge vogel op de voorgrond. Hij moet de zwerm vogels gaan helpen met het zoeken naar eten, zijn rol binnen de zwerm verandert. Dit is een heel avontuur.

Er wordt erg met de muziek gespeeld in het stuk. Van spanning en angst via nieuwsgierigheid naar tevredenheid, het komt allemaal naar voren in beeld, maar vooral ook in de muziek. Bespreek met je leerlingen hoe de muziek de sferen en gevoelens neerzet.

Wanneer maakt de muziek het verhaal spannender?

Wat gebruikt de muziek daarvoor?

Bijv. sneller, lage of hoge tonen, harder, zachter.

Wat doet het ritme voor je gevoel en beleving van het verhaal?

De leerlingen zullen het beste beeld krijgen van de verschillen in de muziek wanneer ze het hele filmpje. Voor het verder bespreken zou je wel bepaalde momenten uit kunnen lichten, zoals 00:05-00:25, 01:00-01:05, 01:15-01:25, 01:30-01:35, 02:05-02:45 & 02:55-03:05.

Ook in de klassieke muziek worden door componisten vaak dieren verbeeld. Saint-Saëns (Franse componist) heeft daar zelfs een heel muziekstuk aan gewijd “het carnaval van de dieren”.

Benodigdheden:

Schoolinstrumenten/orff-instrumenten. Wanneer er geen muziekinstrumenten op school aanwezig zijn, kunnen de kinderen geluid maken met hun stem of voorwerpen uit het dagelijks leven.

Kun jij horen over welk dier het volgende muziekfragment gaat? 

De leerlingen kunnen het geluidsicoon naar één van de antwoorden slepen.

Je hoeft niet het hele stuk met de leerlingen te luisteren. Kijk maar hoe lang ze het volhouden en een goed beeld kunnen vormen bij de vragen.

Kun jij horen over welk dier het volgende muziekfragment gaat? 

De leerlingen kunnen het geluidsicoon naar één van de antwoorden slepen.

Je hoeft niet het hele stuk met de leerlingen te luisteren. Kijk maar hoe lang ze het volhouden en een goed beeld kunnen vormen bij de vragen.

Kun jij horen over welk dier het volgende muziekfragment gaat? 

De leerlingen kunnen het geluidsicoon naar één van de antwoorden slepen.

Je hoeft niet het hele stuk met de leerlingen te luisteren. Kijk maar hoe lang ze het volhouden en een goed beeld kunnen vormen bij de vragen.

Kun jij horen over welk dier het volgende muziekfragment gaat? 

De leerlingen kunnen het geluidsicoon naar één van de antwoorden slepen.

Je hoeft niet het hele stuk met de leerlingen te luisteren. Kijk maar hoe lang ze het volhouden en een goed beeld kunnen vormen bij de vragen.

Jullie gaan nu zelf muziek bij een film maken.

Kijk eerst naar het filmpje zonder geluid 

en denk na over geluiden die je vindt passen bij de film.

Benodigdheden:

Schoolinstrumenten/orff-instrumenten. Wanneer er geen muziekinstrumenten op school aanwezig zijn, kunnen de kinderen geluid maken met hun stem of voorwerpen uit het dagelijks leven.

0

Verdeel de klas nu in 4 groepjes.

De film gaat zo weer aan en per 30 seconden mag 1 groep uit de klas de geluiden bij de film maken.

Bespreek met de leerlingen een aantal gebeurtenissen die je ziet in het filmpje.

• Zijn deze gebeurtenissen grappig, verdrietig, beangstigend, etc.
  
  Voorbeeld voor een grappige gebeurtenis:
• Klinkt grappige muziek vaak hoog of laag?
• Klinkt grappige muziek vaak snel of langzaam?
• Klinkt grappige muziek vaak hard of zacht?
  
  Welke instrumenten kun je gebruiken om grappige muziek te laten klinken?
• Op welke instrumenten kun je hoog of laag spelen?
• Op welke instrumenten kun je snel of langzaam spelen?
• Op welke instrumenten kun je hard of zacht spelen?

De eerste 30 seconden gaan nu in!

00:50

De tweede 30 seconden gaan nu in!

01:20

De derde 30 seconden gaan nu in!

01:50

De vierde 30 seconden gaan nu in!

Wat voor gevoel krijg je van deze oefening?

Luister naar het muziekstuk van Ravel, Daphnis et Chloé uit de voorstelling.

Wat als het verhaal van deze muziek in een tekening zou worden verteld?

1. Luister naar de muziek uit het concert

Bespreek met de leerlingen een aantal gebeurtenissen die je ziet in het filmpje.

• Zijn deze gebeurtenissen grappig, verdrietig, beangstigend, etc.
• Voorbeeld voor een grappige gebeurtenis:
• Klinkt grappige muziek vaak hoog of laag?
• Klinkt grappige muziek vaak snel of langzaam?
• Klinkt grappige muziek vaak hard of zacht?
• Welke instrumenten kun je gebruiken om grappige muziek te laten klinken?
• Op welke instrumenten kun je hoog of laag spelen?
• Op welke instrumenten kun je snel of langzaam spelen?
• Op welke instrumenten kun je hard of zacht spelen?

2. Sleep het geluidsicoon naar het beeld dat jij vindt passen bij de muziek.

🤣

🧘

🤯

Leerkracht instructie:

De begeleiding bij deze opdracht is van groot belang. Sommige kinderen vinden het moeilijk om een beeld te schetsen bij muziek, wat heel normaal is.

Deze leerlingen kun je helpen door bijvoorbeeld de volgende onderwerpen te bespreken:

• Als je de muziek hoort, word je daar vrolijk, boos, bang, verdrietig, verliefd etc. van.
• Als je een verhaaltje van de muziek zou moeten maken, waar zou dat verhaaltje dan over gaan? Wat zou er gebeuren in het verhaal?
• Laat de leerling eventueel op de muziek een kort verhaaltje schrijven als dat eerst makkelijker is.
• Als je een tekening zou maken bij dit verhaal, hoe zou dat er dan uit komen te zien?

3. Luister nog een keer naar de muziek en begin tijdens het luister aan je tekening.

 

Teken het gevoel dat je van de muziek krijgt.

Leerkracht instructie:

De begeleiding bij deze opdracht is van groot belang. Sommige kinderen vinden het moeilijk om een beeld te schetsen bij muziek, wat heel normaal is.

Deze leerlingen kun je helpen door bijvoorbeeld de volgende onderwerpen te bespreken:

• Als je de muziek hoort, word je daar vrolijk, boos, bang, verdrietig, verliefd etc. van.
• Als je een verhaaltje van de muziek zou moeten maken, waar zou dat verhaaltje dan over gaan? Wat zou er gebeuren in het verhaal?
• Laat de leerling eventueel op de muziek een kort verhaaltje schrijven als dat eerst makkelijker is.
• Als je een tekening zou maken bij dit verhaal, hoe zou dat er dan uit komen te zien?

4. Kijk naar elkaars tekeningen.

Wat is er hetzelfde? Waardoor komt dat?

Bespreek met de leerlingen een aantal gebeurtenissen die je ziet in het filmpje.

• Zijn deze gebeurtenissen grappig, verdrietig, beangstigend, etc.
• Voorbeeld voor een grappige gebeurtenis:
• Klinkt grappige muziek vaak hoog of laag?
• Klinkt grappige muziek vaak snel of langzaam?
• Klinkt grappige muziek vaak hard of zacht?
• Welke instrumenten kun je gebruiken om grappige muziek te laten klinken?
• Op welke instrumenten kun je hoog of laag spelen?
• Op welke instrumenten kun je snel of langzaam spelen?
• Op welke instrumenten kun je hard of zacht spelen?

Tot binnenkort!