V3 | Les 8 | Latijn | 27-09-2024

1 / 14
suivant
Slide 1: Diapositive
LatijnMiddelbare schoolvwoLeerjaar 1

Cette leçon contient 14 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 70 min

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welkom & Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 
timer
3:00

Slide 2 - Diapositive

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Programma

  • Terugblik: indicativus praesens
  • Leerdoelen opstellen: werkwoorden
  • Aan de slag: taaloefeningen
  • Reflectie en leerdoelen check: hebben we het begrepen?

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Van welke stammen is de mix-groep een combinatie?

Slide 4 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Werkwoord: stammen
Hele ww
Stam
Groep
1e persoon
amare
ama-
a-stam
amo
tenere
tene-
e-stam
teneo
audire
audi-
i-stam
audio
mittere
mitt-
mk-stam
mitto
capere
cap-
mix-stam
capio

Slide 5 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Sleep de begrippen naar de juiste plek!
Indicativus
Imperativus
Infinitivus
Gebiedende wijs
Persoons-vorm
Hele werkwoord

Slide 6 - Question de remorquage

Cet élément n'a pas d'instructions

Imperativus & infinitivus
Inf
Imp ev
Imp mv
Vertaling
ama-re
ama
ama-te
Heb lief!
tene-re
tene
tene-te
Houd vast!
audi-re
audi
audi-te
Luister!
mitte-re
mitt-e
mitt-i-te
Stuur!
cape-re
cap-e
cap-i-te
Pak!
Indicativus = hele www

Imperativus = gebiedende wijs (bevel). Je mag ook vertalen:
ev > jij moet luisteren
mv > jullie moeten luisteren

Slide 7 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Leerdoelen
  • Je kan de uitgangen van de indicativus praesens, imperativus en infinitivus op de juiste manier in een tekst vertalen.

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Tekst 3.a.
Latona per agros errat et liberos tenet. Dea sitit.

Forte lacum videt.

Ibi laborant agricolae.

Latona aquam bibere cupit,

sed agricolae non sinunt.

Slide 9 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Tekst 3.a.
“Cur me bibere vetatis?”, rogat Latona.

“Nonne liberos meos videtis?

Sitimus et fessi sumus.

Sinite nos requiescere et sitim explere!”

Verba agricolas non movent.

Slide 10 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Tekst 3.a.
Agricolae irati sunt et dicunt:

“Nostra aqua est. Abite!”

Agricolae aquam pedibus turbant.

Nunc Latona irata est et dicit:

“Aquamne turbidam amatis?

Slide 11 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Zelfstandig naamwoord: groep 1 en 2
Zelfstandige naamwoorden worden ingedeeld in groepen. Woorden hebben een geslacht (vrouwelijk/mannelijk/onzijdig)
Naamval
Getal
Functie
Groep 1: V
Groep 2: M
Groep 2: O
Nom 
Ev
Onderwerp
mens-a
serv-us
don-um
Acc
Ev
Lijdend vwp
mens-am
serv-um
don-um
Nom
Mv
Onderwerp
mens-ae
serv-i
don-a
Acc
Mv
Lijdend vwp
mens-as
serv-os
don-a

Slide 12 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Diana
Artemis

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Reflectie
Je kan de uitgangen van de indicativus praesens, imperativus en infinitivus op de juiste manier in een tekst vertalen.

Slide 14 - Diapositive

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.