resultaten groepsdynamische werker

• klas
• HBO
• Studiejaar 3

Presentatie Joey Volker

De onderzoekende en groepsdynamische werker 1

* Belangrijke resultaten bij in kaart brengen

*Mijn doelstelling voor de klas

* Mijn interventies 

                            * Voortgang Minor  

a. De belangrijkste resultaten van de fase in kaart brengen.

b. De doelstelling die je wilt bereiken.

c. De interventie(s) die je hebt gekozen.

d. Welke invloed heeft de coronacrisis op jouw voortgang.

Welk gedrag van de groep of van het individu vind je opvallend?

Ik heb een filmpje opgenomen van de meest ruimte nemende leerlingen in de klas 3XLKTb. die heb ik allemaal dezelfde opdracht laten uitvoeren die wij ook met Wim hebben uitgevoerd. Ik heb dit gedaan om erachter te komen wat nu de heersende norm is in de klas, omdat mijn klassensamenstelling elke keer verandert, verandert de heersende norm ook steeds. 

zet film aan tussen 04:00 en 6:30. laat de mensen gedrag kort en bondig invullen 

Wie is de leider van dit groepje?(onthoud de shirt kleur)

Wie is volgens jou de leider in deze groep? geef kleur van de shirt aan

Wie is zo gezegd 'het sulletje' van deze groep?

1. shirt blauw
2. shirt roze
3. shirt wit
4. shirt blauw/grijs

Wie is het sulletje van de groep?

vraag kenmerken aan welk gedrag dit te zien is en hoe anderen hierop reageren

Belangrijkste resultaten

FF kijken

FF iets anders

helium stick

rugschrijven

FF kijken

1. Gebruik van video's

2. Kijkschema

3. GGG-Schema

hier voor heb ik al een voorbeeld gegeven over de hoe het in de klas er toe kan gaan. In de video van net is alleen niet de normdrager nog in beeld geweest omdat hij niet met deze groep les heeft gehad

Mijn uiteindelijk kijkschema

benoem de bevindingen van de kijkschema. vertel over midas, zijn norm, relatie met Lars. dat ik nog niet kan bepalen of er nog leerlingen onder de lastlijn zitten omdat ik ze nog niet heb kunnen interviewen.

refereer hier weer naar Milo die ook te zien is in het filmpje van de gym les waar hij heel klunzig was en hier weer vrij boven aan staat.

FF checken --> documentanalyse

Opvallend aan Midas

1. Gedrag komt overeen met de leeftijdfase waarin hij zit
2. Pas gescheiden ouders waarbij de vader nauwelijks ziet
3. Midas is veruit de 'jongste' van de drie thuis
4. Broer die ook op dezelfde school zat, en was niet de leukste leerling
5. Dyslexie en onvoldoendes in taalvakken
6. Vaak afwezig: spijbelen of ziektemelding

Koppeling met de theorie: Wat voor invloed kan de de 'jongste' zijn in het gezin op het gedrag van Midas?

over zelfstandigheid en kinderrij kun je het hebben en dat het invloed heeft op zijn gedrag dat hij het uiteindelijk allemaal zelf wilt bepalen en dat dit ook terugkomt in de norm die hij uitdraagt

De koppeling met de theorie heb ik veel van geleerd

alszijnde voor de minor maak ook als docent. je kan de leerling beter begrijpen en hierbij zijn motieven achterhalen, die je uiteindelijk ook weer kan gebruiken in eventuele interventiesm maar in het algemeen vond ik het leuk  om de theorie te kunnen kopellen aan gedrag dat toonbaar is. ik heb helaas door de coronmaatregelen  dit niet kunnen waarborgen door een interview te houden met de leerling

Doelstelling

Aan het einde van mijn stageminor, wil ik de gehanteerde norm 'ik bepaal (het zelf wel) verzwakken door anonieme afspraken met de normdrager te maken, om uiteindelijk de PA te verbeteren in de klas 3XLKTb

SMART

M= *voordat ik het plan ga uitvoeren, wordt er in klas 3XLKTb een klassenklimaatschaal uitgevoerd als 0-meting. In de één na laatste week van mijn stage voor mijn minor, wil ik nog een keer de klassen- klimaatschaal afnemen, waarbij de cijfers gemiddeld positiever zijn dan bij de 0-meting.

A=Na de tweede klassenklimaatschaal wil ik dat minstens 75% van de leerlingen in klas 3XLKTb positiever zijn dan bij de 0-meting.

R= Het doel is niet realistisch, omdat het niet uitvoerbaar is. Op dit moment worden er geen lessen gegeven in verband met het coronavirus. Daarnaast is het niet heel realistisch omdat het plan wordt uitgevoerd in vier weken. Wil dit proces slagen heeft het meer tijd nodig en moeten andere docenten ook consequent mee doen met de genomen acties.

T= Vanaf het moment dat ik de 0-meting kan uitvoeren is de start van de doelstelling tot aan het één na laatste week van mijn minor. Dit is nog onbekend in verband met het virus

onderdruk de norm

De intrinsieke motivatie verbeteren in de klas

invloed corona op studievoortgang

ZOals letterlijk op het plaatje heeft mijn thuissituatie veel invloed op mijn studievoortgang door de coronamaatregelen. ik kan hierdoor leerlingen niet interviewen en mijn vermoedens in de documentanayles bevestigen. ook zal het invloed hebben op de rest van de minor, waardoor het allemaal nog een beetje raar en onzeker voelt. Maar ik denk dat we het uiteindelijk met elkaar de minor wel halen en is het praktijkgedeelte maar meer voor dadelijk als je docent bent

Vragen?

vragen?