Didactisch Handelen 1 - Differentiëren

• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 1

Welkom!

• In deze training gebruiken we LessonUp. 
  
  
• Voor sommige opdrachten heb je een tweede scherm nodig, bijv. je smartphone, tablet of splitscreenfunctie van je pc/laptop.
  
  
• Ga op je tweede scherm naar: lessonup.app of installeer de LessonUp-app. Links onderin mijn scherm zie je de code van deze les.

Terugblik bijeenkomst 2 'Motiveren'

3 minuten - individueel

• Wat is de moeilijkste vraag die je over inhoud van de vorige bijeenkomst kunt stellen? Noteer je vraag. 
• Een aantal van jullie krijgt straks de beurt om die vraag te stellen aan de rest van de groep.
  

Je doet recht aan cognitieve en metacognitieve verschillen tussen studenten.

0 = helemaal niet --- 100 = in alle lessen die ik geef

-2100

Je kiest werkvormen en methoden die aansluiten bij de leervoorkeuren van studenten.

0 = helemaal niet --- 100 = in alle lessen die ik geef

0100

Je sluit in je communicatie en met je leeractiviteiten aan op interesse, niveau en tempo van je studenten.

0 = helemaal niet --- 100 = in alle lessen die ik geef

0100

Wat is jouw leerdoel vandaag? 

Wat zijn de voordelen van differentiëren?

Welke mogelijke nadelen van differentiëren zie jij?

Noteer een voorbeeld van hoe jij in de les differentieert.

Differentiëren op leervoorkeur

Welke werkvorm past bij welke leervoorkeur?

Je vult je eigen lesvoorbereidingsformulier in. Vervolgens bespreek je dit met je leerteam. Jullie geven elkaar feedback op het ingevulde formulier.

Je krijgt een leeg lesvoorbereidingsformulier: vul het maar in en voer je les op die manier uit.

Ik laat jullie een video zien waarin ik hardop-denkend een lesvoorbereidingsformulier voor een PDG-training invul.

Klassikaal vullen we steeds 1 onderdeel van het formulier in. We bespreken het na, je stelt je formulier bij, en we vullen een volgend onderdeel in. 

Ik geef jullie een hoorcollege over de opzet, doelen en achterliggende theorie t.a.v. het lesvoorbereidingsformulier

kunst afkijken

participeren

kennis verwerven

oefenen

ontdekken

Differentiëren op begeleidingsbehoefte

• Modeling: docent doet voor
  
  
  
• Guiding: docent structureert met stappenplan
  
  
  
• Scaffolding: docent biedt hulpmiddelen
  
  
• Coaching: docent bevraagt studentoplossingen
  
  
  
• Monitoring: docent monitort en stapt in als het nodig is. Zet soms één van de studenten tussen hem/haar en de groep

Welke vorm past bij welke begeleidingsbehoefte?

Ik vraag: "De leerresultaten van Didactisch Handelen 1 zijn "...", welke stappen moet jij nog zetten om die te behalen?

Ik bespreek de verschillende stappen van de eindopdracht en vraag jullie: "Waar sta je nu en wat moet je nog doen?"

Ik laat jullie een video zien waarin ik hardop-denkend een lesvoorbereidingsformulier voor een PDG-training invul.

Ik leg uit wat verschillende vormen van differentiatie zijn, geef veel voorbeelden klassikaal en laat jullie dan zelf in groepjes een werkvorm uitwerken.

Ik laat één van jullie uitleg geven over differentiatie, daarna gaan jullie zelf aan de slag en ik ben op afroep beschikbaar.

monitoring

coaching

scaffolding

guiding

modeling

Welke 2 dingen heb je vandaag geleerd?

Hoe was deze training?

😒🙁😐🙂😃

Welke vraag heb jij nog n.a.v. vandaag?

Vooruitblik: bijeenkomst 4 'Werkvormen'
(20 januari, 9.00 - 12.30u)

Zie voorbereidingsopdracht Fronter: je bereidt met je leerteam een digitale/fysieke werkvorm voor die past bij een fase van de les (maximaal 15 min). De rest van de groep is 'student'. Voordat je start, beschrijf je de beginsituatie ("jullie zijn ...) en context. Neem evt hulpmateriaal mee. Je geeft een volledige instructie, waarbij je ook benoemt hoe je de werkvorm gaat begeleiden. 

Nb. Kijk naar beschrijving lesfasen bijeenkomst 1.

• Leerteam 1 : inleiding
• Leerteam 2 : kern
  
• Leerteam 3 : afsluiting
  

Daarnaast:

• Bestudeer de literatuur (zie cursushandleiding)
• Bekijk de kennisclip over werkvormen (zie cursushandleiding voor de link)
• Beschrijf kort een werkvorm waarmee je differentieert (op vorm, inhoud of tempo) en zet deze op Padlet (zie voorbereidingsopdracht op Fronter)