Introductie bijeenkomst PVS LUK3

• Introductie LUK3 PVS (verpleegkunde)
• HBO
• Studiejaar 1

Introductiebijeenkomst 

PVS LUK3

Waar denk je aan bij het horen van de term Generiek Model Zelfmanagement?

Filmpje van AB licht het model mooi toe. Ook Van Staa gelezen? Hier staat het ook helder beschreven. 

Het GMZ is een hulpmiddel. 

Generiek Model Zelfmanagement

Praktijkvraagstuk LUK3 PVS

Samenwerken voor goede zorg

Hoe werk je samen met de zorgvrager en de andere betrokkenen rondom de zorgvrager? Wat is de invloed van omgevingsfactoren op de gezondheid van je zorgvrager en wat zijn de randvoorwaarden voor de samenwerking?

Onderdelen LUK3 PVS

Portfolio-opdrachten

Groepsopdrachten: Zelfmanagement, zorgplan

Individueel: zelfreflectie (voorheen CATME), Korthagen reflectie

Participatie-opdrachten
Lagerhuis, Journalclub

Eindopdrachten 

Groepspresentatie en individueel mondeling

Deadline voor deelname aan eindopdrachten: zondag 23.59u week 7

Grove indeling lessen:

GMZ - VPK proces/KR

GMZ - gezondheidsfactoren/gedrag

COIL

Journalclub

Ethiek

PPI/VC (vooral 2e helft LUK3)

COIL is ook een groot onderwerp, hierover om 09.30u meer info van Klarina. 

Zelfmanagement --> kleine opdracht met groepje, even doen. Bestaat uit twee delen. 

Zorgplan --> proceswerkblad, zorgvuldig doorlopen. Studenten worden aan de hand meegenomen. (LUK4 dan individueel). 

Zelfreflectie --> a.d.h.v. samenwerking zorgplan met je groepje. 

Korthagen --> bijeenkomst met simprof, a.d.h.v. gesprek over je patient uit casus voor je een gesprek met een collega, hierbij zet je VC in. 

Lagerhuis --> Ethiek opdracht, gericht op argumentatie. 

Journalclub --> begeleid en onbegeleid artikelen lezen, laatste les wrap up.  

Per onderdeel staat herkansing beschreven!

Groepspresentatie gericht op het zorgplan. 

Individueel mondeling gericht op de prof. en pers. ontwikkeling. 

Aandachtspunten 

• Opdrachten voor samenwerkingstijd
• Groepjes binnen de eigen klas
• Aanwezigheidsplicht
• Deelname eindopdrachten
• Per klas 4x 100min SLC

Plaats een afbeelding die je gevoel illustreert over LUK3 PVS

Collaborative Online International Learning

Uitleg COIL PVS team

Klarina Soare

Mirjam Koning

Programma

Intro

Waarom internationalisering in het onderwijs

Internationale competenties

COIL project

Verwachtingen PVS docenten

Vragen?

We krijgen steeds meer met andere culturen te maken. Rotterdam is een diverse stad met 170 verschillende nationaliteiten en velen van ons zullen in deze regio komen te werken.

Maar ook wordt er veel gereisd, is er internationale literatuur beschikbaar, wordt er steeds meer internationaal samengewerkt. We leven allemaal in een internationale context wat van ons vraagt dat we daar ook mee leren omgaan.

De onderwijsraad stelt dat studenten het onderwijs internationaal competent dienen te verlaten. Internationalisering dient in het curriculum opgenomen te worden.

In leerjaar 1 gaan de studenten kennismaken met internationale zorgcontext middels een COIL. Collaborative Online International Learning.

Studenten worden gekoppeld aan of internationale student (uit Portugal), een stagiaire van HR die abroad is, een docent van HR met abroad ervaring of een internationale docent.

Voor een aantal opdrachten gaan studenten informatie ophalen bij hun partner.

Thema LUK 3 PVS:

BRING YOUR OWN PROFESSIONAL

(Als hbo-verpleegkundige coördineer je de zorg voor individuele zorgvrager en patiënten groepen en werk je samen met de zorgvrager en diens naasten en met professionele-, informele zorgverleners in de zorgketen en het netwerk van de zorgvrager).

De patient of collega kan dus iemand zijn met een andere culturele achtergrond. Hoe kun je goede zorg bieden? Wat heb jij als vpk daarvoor nodig --> internationale competenties (komt verder in de les aan bod)

Check in...

Om erin te komen....

Handen op laten steken

- wie wast zich met een washandje?

- wie ging er als kind op de fiets naar school? Of laat nu je kind fietsen naar school/ vriendjes of een boodschap halen?

- wie heeft alle gordijnen open thuis?

1. typisch NL - meeste mensen wassen zich met hun handen

2. Fietsen wordt als sport gezien en is vaak te gevaarlijk, zeker voor kinderen, gezien de verkeerssituatie. Verkeer rekent niet met fietsers zoals bij ons

3. Gordijnen open, we gluren graag bij de buren...;) Internationaal gezien... dicht vanwege privacy en soms ook wel voor de veiligheid

Zo zijn er heel veel verschillen in culturen, gewoonten en gebruiken.

Internationale context niet alleen abroad, maar ook in eigen stad. Studenten krijgen in het werkveld te maken met patienten van allerlei komaf. Maar ook met internationale middelen, methoden, literatuur etc.

Waarom internationalisering in het onderwijs?

Afbeelding gegenereerd met de prompt:”Nederlandse verpleegkundige, Aziatische patient die gefrustreerd zijn / elkaar begrijpen, door Microsof Co-pilot, 2024 (https://copilot.cloud.microsoft/)

Korte intro over verpleegkundigen die ook in NL met diverse nationaliteiten te maken krijgen.

Echter niet alleen in de zorg, maar in de gehele maatschappij krijgt men te maken met internationale invloeden.

Dit maakt dat studenten internationaal competent het onderwijs moeten verlaten volgens de Onderwijsraad (2016)

Hoe worden studenten internationaal competent?

Hoe ontwikkelen zij internationale competenties?

Internationale competenties

- Interculturele competenties: kennis, houding en vaardigheden die nodig zijn in de omgang met mensen van andere (talige en culturele) achtergronden.

- Internationale oriëntatie.

- Persoonlijke ontwikkeling: eigenschappen die nodig zijn voor - en versterkt worden door zowel interculturele als internationale ervaringen.

Nuffic (2023)

                                          Nuffic (2023)

Internationalisering HR

Eerder met name gericht op abroad en student kon ervoor kiezen.

Niet iedere student had de mogelijk en interesse om ook daadwerkelijk weg te gaan

Verschuiving naar internationalisering@home

Opdracht om internationalisering op te nemen in het curriculum, zodat iedere student internationale ervaring op kan doen en kan werken aan ontwikkeling van internationale competenties.

We krijgen steeds meer met andere culturen te maken. Rotterdam is een diverse stad met 170 verschillende nationaliteiten en velen van ons zullen in deze regio komen te werken.

Maar ook wordt er veel gereisd, is er internationale literatuur beschikbaar, wordt er steeds meer internationaal samengewerkt. We leven allemaal in een internationale context wat van ons vraagt dat we daar ook mee leren omgaan.

De onderwijsraad stelt dat studenten het onderwijs internationaal competent dienen te verlaten. Internationalisering dient in het curriculum opgenomen te worden.

In leerjaar 1 gaan de studenten kennismaken met internationale zorgcontext middels een COIL. Collaborative Online International Learning.

Studenten worden gekoppeld aan of internationale student (uit Portugal), een stagiaire van HR die abroad is, een docent van HR met abroad ervaring of een internationale docent.

Voor een aantal opdrachten gaan studenten informatie ophalen bij hun partner.

Thema LUK 3 PVS:

BRING YOUR OWN PROFESSIONAL

(Als hbo-verpleegkundige coördineer je de zorg voor individuele zorgvrager en patiënten groepen en werk je samen met de zorgvrager en diens naasten en met professionele-, informele zorgverleners in de zorgketen en het netwerk van de zorgvrager).

De patient of collega kan dus iemand zijn met een andere culturele achtergrond. Hoe kun je goede zorg bieden? Wat heb jij als vpk daarvoor nodig --> internationale competenties (komt verder in de les aan bod)

PVS Leerjaar 1 LUK 3 en 4 

Collaborative Online International Learning (COIL)

- Studenten (en docenten) uit verschillende landen en culturen werken online samen binnen een onderwijsprogramma.

 - via technologie mogelijkheid tot wereldwijd online leren

 - ondersteunt interactief, sociaal leren (constructivistische leertheorie)

Programma

Begeleide lessen

LUK 3

Lesweek 1: Internationale competentie en bewustwording van eigen gewoontes, cultuur, waarden & normen. Cultural calling cards. Global Mind Monitor

Lesweek 2: kick-off COIL-programma. 

--> samenwerkingsgroepen- iedere groep krijgt een internationale partner toegewezen

--> Teamskanaal

--> In contactmomenten gesprek aangaan mbt opleiding en beroep, zorgketen

--> voorbereiden van contactmoment met uitwerken van opdrachten die besproken worden onderling en met partners

--> reflectie individueel en op groepsproces

--> wordt zelfstandigheid verwacht

Lesweek 6: verdieping internationale competenties en reflectie. Globi-Trotter spel

Partners en contactmomenten

Groep wordt gekoppeld aan:

a. Studenten van de Red Cross University (Lissabon, Portugal): 4x online contact

b. Stagiaires van de Hogeschool Rotterdam die stage lopen in het buitenland: 2x online contact

c. Docenten van de Hogeschool Rotterdam die internationale ervaring hebben: 1 x (of 2x) online contact (in overleg met docent)

d. Docenten of contactpersonen van internationale partners of partneruniversiteiten: 1 x (of 2 x) online contact

Graag in week 3.1 nadat samenwerkingsgroepen bekend zijn, doorgeven aan Klarina hoeveel groepen er in jouw klas gevormd zijn. Dan krijg je daarna de contactgegevens van partners voor de groepen.

Onbegeleide lessen...

Studenten werken in de samenwerkingsgroep aan opdrachten die ze nodig hebben voor de online contactmomenten met partner.

Opdracht 1: De opleiding tot hbo-verpleegkundige vanuit een (inter)nationaal perspectief

Opdracht 2: Persona’s als vertrekpunt voor het in kaart brengen van de patient journey

Opdracht 3: Uitwerking van de patiënt journey vanuit een (inter)nationaal perspectief 

Enkel voor groepen C en D, die met docenten in gesprek gaan:

Opdracht 4: Verdiepen in actuele (internationale) ontwikkelingen binnen de gezondheidszorg

Wat wordt er van jou als docent verwacht

Internationaal competent zijn 😊

...... open staan om daarin te ontwikkelen

Als docent heb je een belangrijke bijdrage in het succes van het project voor de student

Internationale competenties docenten

https://www.nuffic.nl/sites/default/files/2023-06/internationale-competenties-voor-docenten.pdf

documenten NUFFIC delen met docenten 

Wat wordt er van jou als docent verwacht...

Studenten het belang van internationaal competent zijn, in relatie tot het verpleegkundig beroep in een superdiverse stad als Rotterdam, mee te geven

- Wees enthousiast over internationalisering

- Draag de visie van HR uit, dat studenten internationaal breed georiënteerd het onderwijs verlaten

- Vraag de studenten in de weken van onbegeleid werken aan de COIL naar hun voortgang. Toon interesse en belangstelling

- Stimuleer studenten om hun uitwerking van opdrachten in Teams te plaatsen

- Signaleer wanneer het niet loopt in een groepje en help naar kunnen

- Laat bij problemen contact opnemen met Klarina

Vragen?

Veel succes en maak er een mooi project van samen met de studenten.

Literatuur

Nuffic. (z.d). Internationale competenties. Retrieved april 27, 2024, from Nuffic.nl:

            https://www.nuffic.nl/sites/default/files/2020-08/brochure-internationale-                                            competenties.pdf