Casus straatartiest

• HTV
• MBO
• Studiejaar 1

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Straatartiest

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Structuur van de les:

• Lesdoelen
• Voorkennis activeren
• Instructie
• Oefenen
• Evalueren
• Terugblikken & vooruitblikken
• Afsluiten 

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Lesdoelen:

• Aan het einde van de les weet ik welke kernpunten nodig zijn voor deze casus t.b.v. het examen.
• Aan het einde van de les weet ik welke verplichte mededelingen er toegepast moeten worden.
• Aan het einde van de les heb ik een proces-verbaal ingevuld n.a.v. het bekeuringsgesprek en geoefend met de redenen van wetenschap.

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Voorkennis activeren

Heb je weleens een straatmuzikant zien optreden?

Denk eens na:

- Wat vind ik van zo'n optreden?

- Moeten daar boetes voor uitgeschreven worden?

Werkvorm: denken-delen- uitwisselen

+ Tennisbal

Studenten bevragen wat ze van zijn gedrag vonden. Hoe treed je daar tegenop? (werkvorm: tennisbal + ‘zeg het’ + ‘laat het zien’)

- Uitleg geven waarom bekeuren. Nut en noodzaak van ons optreden + koppeling examen + koppeling beroepspraktijk door voorbeelden te geven. (Werkvorm: ‘Zeg het’ en ‘doe het voor’)

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Instructie:

- Hoe treed je hier tegenop?

- Wat is de nut & noodzaak van ons optreden in dit geval conform de APV?

- Met welke gesprekstechnieken houdt je rekening?

- Voorbeelden uit de praktijk

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Instructie kernpunten en verplichte mededelingen:

Schrijf in tweetallen het volgende op:

- Op welk moment mag je gaan bekeuren?

- Welke verplichte mededelingen dien je te doen tijdens dit bekeuringsgesprek?

- Op welke wijze dien je de overtreding te stoppen?

- Wat moet er terugkomen in je redenen van wetenschap?

 

Na de film studenten in tweetallen de verplichte mededelingen laten opschrijven + op welke wijze de overtreding gestopt moet worden + wat komt er terug in het PV. Daarna in viertallen met elkaar uitwisselen.

(werkvorm: denken, delen, uitwisselen + ‘zeg het’.)

- Docent bevraagt meerdere studenten totdat alle antwoorden compleet zijn. Geeft nog extra uitleg over empathie + taalgebruik t.a.v. benaderen en de-escalatie. (Werkvorm: ‘Zeg het’.)

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Instructie redenen van wetenschap:

• VE is niet tot antwoorden verplicht (cautie)

• Vertelt de verdachte dat hij voorafgaand aan het verhoor én tijdens het verhoor recht heeft te worden bijgestaan (rechts-, verhoorbijstand) = Op eigen kosten en zelf regelen door VE

 - Geeft aan dat VE recht heeft om hiervan af te zien.

- Vertelt dat het afzien van bovengenoemde rechten consequenties kan hebben.

* Geen deskundige juridische bijstand

- Vertelt dat de verdachte te allen tijde op zijn besluit kan terugkomen.

- Vraag of de VE het heeft begrepen en vraagt of hij gebruik wil maken van consultatie/verhoorbijstand.

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Procedure verzet

- Zelf uitleg geven over deze procedure nadat bekeuring is uitgeschreven. ook al zegt VE dit niet te willen horen. Verhaal afmaken!

Bekijk waar je mee te maken hebt. P of K. Pas hier je uitleg qua verzetprocedure in aan!

Bij P feit = bekend sanctiebedrag:

- VE ontvangt binnen enkele weken een strafbeschikking waarin de OVJ de geldboete oplegt.

Bij * feit (K) = onbekend sanctiebedrag

- De officier beslist over de afdoening van de zaak. Dit kan een strafbeschikking zijn van een geldboete of andere straf.

Bezwaar:

Is VE niet eens met strafbeschikking dan binnen 2 weken in verzet door schriftelijk in bezwaar te gaan bij de OVJ. De 2 weken gaan in op de dagtekening van de beschikking.

Je verwijst de VE naar de brief die hij bij de beschikking krijgt waar ook deze uitleg in staat beschreven.

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Instructie redenen van wetenschap:

• Benoem wat je ziet. Spreek vanuit IK.

Eisen aan het bekeuringsgesprek en het opmaken van de combibon

Op combibon moet duidelijk worden dat het:

 - op welke wijze hij als straatartiest optreedt (wat doet hij?)

- waaruit blijkt dat dit optreden voor het publiek is?

- dat het u ambtshalve bekend is dat deze......straat aangewezen als openbare plaats waar het verboden is om  zonder ontheffing op te treden als straatartiest.

- de vraag naar de ontheffing van de burgemeester en het antwoord 'nee'.

Ik zag toen dat daar een man ten behoeve van publiek als

straatartiest optrad op een door de burgemeester in het belang

van de openbare orde, de openbare veiligheid, de

volksgezondheid en het milieu aangewezen openbare plaats waar

dit verboden is zonder ontheffing. 

Ik zag namelijk dat daar een man op straat liep en ik zag dat hij

voor het publiek jongleerde met vier tennisballen. Ik zag dat een

voorbijganger geld gaf aan de straatartiest. Mij was ambtshalve bekend dat het Examenplein door de

burgemeester is aangewezen als openbare plaats waar het

verboden is om zonder ontheffing als straatartiest op te treden.

Ik vroeg aan deze man of hij beschikte over een ontheffing van de

burgemeester om als straatartiest op te treden. Ik hoorde dat de

man tegen mij zei: “Nee, die ontheffing heb ik niet.”

Hierop hield ik man als verdachte staande.

Ik controleerde bij de gemeente Amersfoort of aan de verdachte

een dergelijke ontheffing was afgegeven. Daar werd mij verteld

dat dit niet het geval was

Ik zag toen dat daar een man ten behoeve van publiek als

straatartiest optrad op een door de burgemeester in het belang

van de openbare orde, de openbare veiligheid, de

volksgezondheid en het milieu aangewezen openbare plaats waar

dit verboden is zonder ontheffing. 

Ik zag namelijk dat daar een man op straat liep en ik zag dat hij

voor het publiek jongleerde met vier tennisballen. Ik zag dat een

voorbijganger geld gaf aan de straatartiest. Mij was ambtshalve bekend dat het Examenplein door de

burgemeester is aangewezen als openbare plaats waar het

verboden is om zonder ontheffing als straatartiest op te treden.

Ik vroeg aan deze man of hij beschikte over een ontheffing van de

burgemeester om als straatartiest op te treden. Ik hoorde dat de

man tegen mij zei: “Nee, die ontheffing heb ik niet.”

Hierop hield ik man als verdachte staande.

Ik controleerde bij de gemeente Amersfoort of aan de verdachte

een dergelijke ontheffing was afgegeven. Daar werd mij verteld

dat dit niet het geval was

Digibord uit. Studenten luisteren en maken notities

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Oefenen:

Groepen 1 & 2:

-Zelfstandig

-PV opmaken + van elkaar nakijken

Groepen 3 & 4:

-Aan het werk. Docent kijkt mee

-Invullen PV, stel vragen aan docent.

-PV mailen aan docent voor feedback

Lesdoelen:

• De student kent de casus en kan in zijn groep de casus uitvoeren.
  
• De student kan het proces-verbaal zelfstandig invullen.
  
• De student kan gerichte feedback geven aan een medestudent o.b.v. de exameneisen.
  

Lesdoelen:

• De student weet wat de inhoud van de casus is en kan zijn gesprekstechnieken hierop toepassen.
  
• De student kan zelfstandig zijn proces-verbaal opmaken en laat deze controleren door een medestudent.
  

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Oefenen:

Groepen 5 & 6:

-Verlengde instructie.

- Docent kijkt mee

-Invullen PV, stel vragen aan docent.

-PV mailen aan docent voor feedback

Lesdoelen:

• De student kent de verplichte mededelingen t.b.v. het examen.
  
• De student weet op welke wijze hij de het proces-verbaal kan gebruiken om het bekeuringsgesprek te voeren.
  
• De student weet wat de inhoud van de casus is en kan zijn gesprekstechnieken hierop toepassen.
  
• De student maakt het proces-verbaal op en laat het nakijken door de docent.
  

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Evalueren:

- Welke feedback heb je gekregen?

- Schrijf je leerdoel op voor de volgende les n.a.v. deze les en de ontvangen feedback.

Aantal studenten bevragen welke feedback zij hebben gekregen t.a.v. hun optreden of uitgewerkte PV. (Werkvorm: tennisbal + ‘Zeg het’.

- Studenten schrijven een leerdoel op voor de volgende les n.a.v. deze les.

-Studenten laten rondlopen in de ruimte. Wanneer de docent ‘stopt’ zegt bespreken ze met de persoon rechts van hen het opgeschreven leerdoel en onderbouwen deze. (Werkvorm: Denken-delen-uitwisselen + ‘Zeg het’.)

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Terugblikken:

- Welke elementen uit de les waren belangrijk?

- Terugblik lesdoelen

- Vragen n.a.v. de les?

- Docent haalt belangrijkste elementen uit de les terug:

* Verplichte mededelingen

* Gebruik PV t.a.v. het gesprek

* Gebruik gesprekstechnieken

* Eisen en verwerking redenen van wetenschap

- Terugkijken naar de algemene lesdoelen en bekijken of we dit behaald hebben. Docent bevraagd aantal studenten om dit te beargumenteren voor zichzelf. (Werkvorm: ‘Zeg het’.)

Casus aanbieden huishoudelijk afval

Vooruitblikken:

- Voor aankomende les bestuderen:

• Filmpje venten op de site van de SPV
• Kernpunten van deze casus bestuderen en opschrijven!

Casus aanbieden huishoudelijk afval