Fotografie: Snelheid in Beweging

Fotografie: Snelheid in Beweging

Leerdoel

Aan het einde van de les kan je drie foto's maken met verschillende opdrachten voor snelheid in beweging op basis van sluitertijd.

Introduceer het leerdoel van de les.

Wat weet je al over sluitertijd en beweging in fotografie?

Sluitertijd

Sluitertijd bepaalt hoe lang de sluiter van de camera open blijft. Hoe korter de sluitertijd, hoe minder licht er in de camera komt en hoe sneller de beweging wordt vastgelegd.

Leg uit wat sluitertijd is en hoe het invloed heeft op beweging in fotografie.

Opdracht 1: Bevriezen van Beweging

Maak een foto van een bewegend object met een korte sluitertijd om de beweging te bevriezen.

Geef de leerlingen instructies over hoe ze deze opdracht kunnen uitvoeren.

Opdracht 2: Panning

Maak een foto van een bewegend object door de camera te bewegen in dezelfde richting als het object.

Geef de leerlingen instructies over hoe ze deze opdracht kunnen uitvoeren.

Opdracht 3: Lange Sluitertijd

Maak een foto van een bewegend object met een lange sluitertijd om bewegingsonscherpte te creëren.

Geef de leerlingen instructies over hoe ze deze opdracht kunnen uitvoeren.

Compositie

Naast sluitertijd is compositie belangrijk bij fotografie. Denk bijvoorbeeld aan de regel van derden.

Leg uit wat compositie is en geef een voorbeeld van een regel die de leerlingen kunnen toepassen.

Voorbeelden

Laat voorbeelden zien van foto's die gemaakt zijn met de verschillende opdrachten.

Laat de leerlingen zien wat voor soort foto's ze kunnen maken met de opdrachten.

Feedback

Geef elkaar feedback op de gemaakte foto's en bespreek wat er goed ging en wat er beter kan.

Laat de leerlingen hun foto's aan elkaar zien en geef ze de kans om feedback te geven.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.