Movies that Matter - Casting Call (nabesprekingsles bioscoopbezoek, praktijkonderwijs & mbo 1-2)
1 / 13
La durée de la leçon est: 30 minIntroduction
Introductie:
Welkom bij deze les over stereotyperingen en positieve rolmodellen, die na het zien van de film Casting Call kan worden behandeld. Deze les kan in 1 lesuur behandeld worden en duurt ongeveer 30-45 minuten, afhankelijk van hoe lang de klas met elkaar in gesprek kan. Tijdens de les kunnen de leerlingen/studenten reflecteren op het bioscoopbezoek en de verdieping in gaan over onderwerpen rondom stereotypering, vooroordelen en positieve rolmodellen.
Movies that Matter
De missie van Movies that Matter is om maatschappeijke onderwerpen (als onderdeel van mensenrechten) onder de aandacht te brengen. We gebruiken film als middel om het gesprek op gang te brengen en leerlingen en studenten bewust te maken van hun eigen perspectief – en van het feit dat er meerdere perspectieven naast elkaar bestaan. We hopen dat jongeren leren genuanceerd naar maatschappelijke onderwerpen te kijken en te bseffen dat diversiteit vanzelfsprekend is binnen de Nederlandse samenleving.
Casting Call (2024)
De 23-jarige Amir uit Amsterdam heeft al jarenlang één droom: acteur worden. Ondanks zijn voortdurende inzet en talent blijft hij onopgemerkt door de filmindustrie. Hij maakt auditietape na auditietape, maar wordt alleen gecast als crimineel in reconstructies voor het opsporingsprogramma Meld Misdaad, waarbij zijn gezicht zelfs wordt geblurd.
Nadat Amir uit frustratie ontslag neemt, komt er een grote kans op zijn pad. Hij mag auditie doen voor een grote, internationale productie in Brussel. Daar, in zijn zoektocht naar erkenning, wordt Amir door zijn ongeduld echter geconfronteerd met de onderwereld. Een wereld die hij tot dan toe alleen kende uit de stereotype rollen die hij eerder vertolkte. Welke keuze zal Amir maken om zijn doel te bereiken?
Gevoelige content
Casting Call is geschikt voor kijkers van 12 jaar en ouder Via de Kijkwijzer van deze film kun je meer informatie vinden. Mogelijk gevoelige inhoud omvat criminaliteit en stereotypering. Dit kan emotionele reacties oproepen en vereisen sensitiviteit bij het bespreken van de film.
Instructions
Vakken
Vakoverstijgend; Burgerschap, Maatschappijleer, mentorles.
Lesinstructie
- Per slide beschreven wat de bedoeling is;
- De les kan geprint worden, inclusief de notities per slide. In deze notities vind je nog algemene, uitgebreide informatie die je helpt door deze les te navigeren;
- Deze les kan gegeven worden met de inzet van mobiele telefoons, maar ook zonder. Je kunt dit aan- of uitzetten door het vinkje onder in het scherm van de lespresentatie te deactiveren;
Leerdoelen:
- Leerlingen of studenten kunnen na deze les:
- Reflecteren op het bioscoopbezoek
- Wat stereotypering (in de media) is en het gevolg hiervan benoemen
- Een mening vormen over positieve rolmodellen.
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Deze nabesprekende les hoort bij de film Casting Call (2023) gemaakt door Sharif Abd el Mawla. De les is in delen opgedeeld:
Introductie (2 min)
Gespreksregels (5 min)
Reflecteren op bioscoopbezoek (10 min)
Inhoudelijke discussie en opdrachten (25 min)
Slide 2 - Diapositive
Leerdoelen bespreken met de klas (1 min)
Na deze les kun je:
- Reflecteren op het bioscoopbezoek
- Wat stereotypering (in de media) is en het gevolg hiervan benoemen
- Een mening vormen over positieve rolmodellen.
Slide 3 - Diapositive
Werkvorm: gespreksregels opstellen (3 min)
Om een veilige sfeer te bevorderen in de klas, vraag je leerlingen of studenten in gesprek te gaan over: Hoe willen we dit soort gesprekken met elkaar voeren? Laat ze met elkaar praten tot er overeenstemming is bereikt over alle regels. Zorg ervoor dat je de regels visualiseert op het bord of op een groot vel papier. Enkele voorbeelden van regels waar je op zou willen uitkomen zijn:
- Wat er hier besproken wordt, blijft hier;
- Luister actief en laat elkaar uitpraten;
- Probeer niet meteen te oordelen;
- Soms stil zijn en ruimte geven aan anderen (iedereen krijgt spreektijd);
- Respecteer andere meningen;
- Enzovoorts
Wil je tips over hoe maatschappelijke thema’s bespreekbaar te maken in de klas? Kijk dan in het PDF document ‘Maatschappelijke thema’s bespreekbaar maken in de klas’ dat is meegestuurd per mail.
Slide 4 - Diapositive
Reflecteren op het bioscoopbezoek
🕒 Duur: 10 minuten
🎯 Doel: Studenten laten reflecteren op de film en het nagesprek door middel van gerichte vragen.
Voorbereiding:
- Zorg voor post-its en stiften (minimaal 2 per student).
- De volgende vragen staan op de slide:
- Wat heb je uit de film of het nagesprek geleerd dat je nog niet wist?
- Welke vragen heb je nog na het zien van de film?
- Er zijn twee aparte plekken zichtbaar waar studenten hun post-its kunnen plakken (bij elke vraag losse post-its, 1 antwoord per post-it).
Uitvoering:
Uitleg (2 min):
- Vertel de studenten dat ze individueel op elke post-it één antwoord schrijven.
- Benoem dat er geen ‘goede’ of ‘foute’ antwoorden zijn – het gaat om hun eigen ervaring en vragen.
- Moedig aan om eerlijk te zijn en echt na te denken.
Schrijven & Plakken (5 min):
- Laat studenten hun post-its invullen en onder de juiste vraag op het bord plakken.
- Vraag ze ook direct de antwoorden van anderen te lezen
Korte bespreking (3 min):
- Lees een paar interessante of veelvoorkomende antwoorden voor.
- Vraag eventueel: Zien jullie verrassende inzichten? Zijn er vragen die we straks verder kunnen bespreken?
Slide 5 - Diapositive
Interactieve werkvorm (10 min)
Instructie Diversiteitsbingo
Een diversiteitsbingo is een interactieve oefening om leerlingen bewust te maken van diversiteit en inclusie binnen de klas. Met behulp van een bingo-kaart gevuld met verschillende eigenschappen, hobby's, en achtergronden, ontdekken leerlingen overeenkomsten en verschillen.
Benodigdheden:
- Print de bingo-kaart met diverse eigenschappen.
- Pen voor elke leerling.
Stappen
1. Introductie: Leg de leerlingen kort uit waarom diversiteit en inclusie belangrijk zijn. Vertel dat ze door de bingo meer te weten komen over hun klasgenoten.
2. Instructies: Geef elke leerling een bingo-kaart. De opdracht is om verschillende klasgenoten te vinden die passen bij de eigenschappen op de kaart. Voor elke eigenschap schrijven ze de naam van een klasgenoot op.
2. Instructies: Geef elke leerling een bingo-kaart. De opdracht is om verschillende klasgenoten te vinden die passen bij de eigenschappen op de kaart. Voor elke eigenschap schrijven ze de naam van een klasgenoot op.
3. Spelregels:
- Een naam mag maar één keer per kaart gebruikt worden.
- De eerste leerling met een volle rij roept "Bingo!" en deelt wat zij over hun klasgenoten hebben ontdekt.
4. Reflectie: Bespreek na afloop wat de leerlingen hebben geleerd over de diversiteit in de klas en hoe dit hen kan helpen om elkaar beter te begrijpen.
- Vraag: Hoe hebben de leerlingen de opdracht ervaren? Hebben ze iets geleerd over iemand wat ze echt niet hadden verwacht? En waarom was dit onverwacht?
Tips:
- Moedig leerlingen aan om respectvol en nieuwsgierig te zijn.
- Pas de eigenschappen eventueel aan zodat ze aansluiten bij de groep.
Slide 6 - Diapositive
Video (3 min)
https://npokennis.nl/longread/7752/hoe-bewust-ben-jij-je-van-je-vooroordelen eerste video, tot 02:34.
Toelichting:
Dit korte videofragment laat voorbeelden zien van vooroordelen en stereotypes, zoals een vrachtwagenchaffeur of mensen met een lichamelijke beperking. Op de volgende slide staan deze twee termen uitgelegd.
Slide 7 - Diapositive
Uitleg en terugkoppeling filmpje (3 min)
Eventuele vragen:
Wat heb je gezien in het filmpje? Was je verbaasd of geïnspireerd door een van de sprekers?
Samengevat
- Een vooroordeel is een onbewuste gedachte over (groepen) mensen.
- Deze komt in een paar seconden in ons op.
- Deze vooroordelen zijn aannames, vaak gebaseerd op stereotypes.
- Een stereotype is een versimpeld beeld van een groep, zoals 'vrouwen kunnen niet autorijden'.
- Deze aannames worden versterkt door stereotypes in de media, zoals wanneer een man met Arabisch uiterlijk als crimineel wordt laten zien (zoals in Casting Call).
Slide 8 - Diapositive
Verdiepende discussie (3 min)
Toelichting:
Nu we hebben besproken wat vooroordelen en stereotypen zijn, ga je met de leerlingen in gesprek over wat nou de effecten daarvan zijn. Vraag hen of ze zelf wel eens te maken hebben met vooroordelen, en geef de ruimte voor persoonlijke verhalen. Gekoppeld aan vooroordelen zitten vaak negatieve meningen en lage verwachtingen, wat effect kan hebben op je zelfbeeld. Als mensen immers toch verwachten dat je iets niet kan, heb je misschien minder motivatie om je best te doen om je doel te bereiken. Maar eindig het positief: ondanks of misschien wel juist omdat je van andermans verwachtingen afwijkt, kan je heel veel bereiken!
Eventuele vraag aan de klas:
- Hoe kun je er voor zorgen dat deze lage verwachtingen geen invloed hebben op hoe jij jezelf ziet, dus dat je niet gelooft in de negatieve vooroordelen?
- Een mogelijke antwoord: het hebben van positieve rolmodellen (in de media en in je eigen omgeving).
Slide 9 - Diapositive
Positieve rolmodellen (5 minuten)
Toelichting:
We hebben nu besproken wat een eventueel negatief effect kan zijn van vooroordelen en stereotypering. Om dit tegen te gaan is het extra belangrijk om positieve rolmodellen te hebben, zodat de leerlingen zien dat vooroordelen ze niet tegen moeten houden. Daarom gaan we naar een aantal voorbeelden kijken van mensen die ondanks, of juist vanwege, hun 'anders' zijn, hun dromen kunnen nastreven.
Uitleg bij de voorbeelden:
- Amanda Lacount (links) is een plussize danseres. Zij heeft veel te maken met vooroordelen en negatieve reacties (online). Desondanks blijft ze zelfverzekerd en ze is inmiddels een succesvol professionele danseres, die onder andere heeft gewerkt voor Rihanna, Lady Gaga, Nike, Netflix enz. In deze dance reel zie je waar ze allemaal voor heeft gewerkt.
- Rapper Sor (midden) is een artiest en slechthorend. Van de een op andere dag ging zijn gehoor enorm achteruit, maar dit heeft hem niet afgeschrikt en hij heeft zijn passie voor muziek niet verloren. Inmiddels heeft hij meerdere prijzen gewonnen voor zijn muziek. Zie zijn interview voor meer informatie.
- Mar Galcerán (rechts) is een vrouw met het syndroom van Down die in de politiek werkzaam is. Zij is vaak geconfronteerd met vooroordelen van anderen. Omdat zij het syndroom van down heeft denken mensen al snel dat je minder intelligent bent. Desondanks heeft ze het tegendeel bewezen en komt zij nu in de Spaanse politiek op voor de rechten van mensen met Down.
Bronnen:
- https://natfluence.com/interview/amanda-lacount/
- https://www.parool.nl/kunst-media/rapper-sor-mengt-hiphop-met-klassiek-ik-moest-de-componisten-eren~b1bbef12/?referrer=https://www.google.nl/
- https://jeugdjournaal.nl/artikel/2504727-vrouw-met-down-zit-in-de-politiek-in-spanje
Slide 10 - Diapositive
Vraag: Wie is voor jou een rolmodel en waarom? (3 min)
Toelichting:
De insteek van deze vraag is om positieve rolmodellen te benadrukken. Het blijkt uit onderzoek dat wanneer lessen over vooroordelen aandacht geven aan stereotypes, deze negatieve vooroordelen alleen maar meer worden versterkt. Wat beter werkt is de nadruk leggen op positieve rolmodellen, mensen die ondanks tegenslagen (fysiek, mentaal, sociaal, politiek) tóch succesvol en inspirerend zijn. Hierbij is het ook belangrijk om te benadrukken dat beroemdheid of rijkdom niet hetzelfde is als succesvol zijn. Juist een tante, buurvrouw, vriend de lokale groentenboer kan een grote bron van inspiratie zijn.
Vraag aan de leerlingen of ze iemand kunnen bedenken die ze inspirerend vinden. Je kunt zelf ook een paar voorbeelden noemen van mensen die je inspirerend vindt (bijvoorbeeld in je persoonlijke omgeving). Om de leerlingen op gang te krijgen kun je ook bekende voorbeelden noemen zoals: Billie Eilish (een van de grootste artiesten van het moment, én ze heeft Gilles de la Tourettes), of Selena Gomez (bekende actrice en zangeres, én ze heeft de auto-imuunziekte lupus).
Slide 11 - Diapositive
Discussievraag (10 min)
Instructie:
- Verdeel de klas in groepjes van ongeveer vier leerlingen;
- Laat ze de vraag bespreken en aantekeningen maken op een vel papier, dit kan ook op een creatieve manier door middel van een moodboard (5 min);
- Bespreek daarna klassikaal de antwoorden.
Mogelijke antwoorden:
- Om stereotypering en vooroordelen tegen te gaan
- Om discriminatie en racisme tegen te gaan
- Om mensen meer zelfvertrouwen te geven
- Om te laten zien dat we allemaal anders zijn
- Om te laten zien dat je succes kan behalen ondanks uitdagingen
Vervolgvraag die klassikaal besproken kan worden:
- Wat kunnen wij allemaal doen aan onbewuste vooroordelen?
Slide 12 - Diapositive
We horen graag van leerlingen en studenten hoe ze deze les vonden. Eventuele reacties, feedback of suggesties horen we graag. Dit mag naar educatie@moviesthatmatter.nl.
Slide 13 - Diapositive
Bedankt voor het volgen van deze les.
Wil je jouw klas nog eens trakteren op zo’n inspirerende les, maar dan met een andere film en/of ander thema? Movies that Matter Educatie heeft een groot filmaanbod met lesmateriaal. Bekijk het aanbod hier.
