De wereld & ik - les 1 H1B

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

De wereld en ik!

Les 1

Startklaar 1

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

Startklaar 2

Artikel lezen

Vragen:

• Wat bedoelt de schrijver met 'onze jongens'? 
• Waarom kiezen 'onze jongens' voor het Marokkaans elftal?

Stelling:

• Als je bent geboren in Nederland, moet je uitkomen voor het Nederlands elftal

Print uit en lees samen het volgende artikel: https://npokennis.nl/longread/7813/waarom-kiezen-onze-jongens-voor-het-marokkaans-elftal

Maak zelf een keuze of je alleen de vragen of stelling doet, of allebei

      Leerdoelen

Leerdoel:

• De leerlingen kennen voorbeelden van primaire en secundaire identiteit.

• De leerlingen kunnen uitleggen dat identiteiten en culturen kunnen veranderen.

Voorkennis

1. De leerlingen weten wat identiteit is.

2. De leerlingen weten wat cultuur is. 

3. De leerlingen weten dat mensen verschillende achtergronden en identiteiten hebben.

Wat is identiteit?

Wat is cultuur?

Begin de les met een vijf minuten durende uitleg over de invloed van cultuur op identiteit, en bespreek hoe culturele

tradities en waarden kunnen bijdragen aan het vormen van iemands identiteit. Laat de leerlingen vervolgens vijf

minuten nadenken over hoe cultuur hun eigen identiteit beïnvloedt. Laat ze in kleine groepjes vijf minuten werken

om een culturele traditie of waarde te onderzoeken die belangrijk is voor hun familie of gemeenschap. Organiseer

daarna een korte klassikale discussie waarin elke groep hun tradities en waarden deelt en reflecteren op hoe deze

bijdragen aan hun identiteit.

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Traditie of waarde

In groepjes van twee leerlingen gaan jullie nadenken over een traditie of waarde die belangrijk is voor de cultuur waar jij onderdeel van bent. 

Opdracht:

Schrijf een waarde of traditie op de belangrijk is voor jou en leg uit wat het inhoudt.

Traditie: een gewoonte die binnen een cultuur van generatie op generatie wordt doorgegeven, zoals het vieren van speciale feestdagen zoals Suikerfeest of Kerstmis.

Waarde: een belangrijk principe, zoals naastenliefde, vrijheid of eerlijkheid.

Primaire identiteit

Primaire identiteit (Pi) = identiteit die wordt bepaald door aangeboren kenmerken, zoals geslacht en afkomst.

Primair = eerste, in de eerste plaats.​

Kenmerken = waar je iets of iemand aan kunt herkennen

Voorbeelden

• Geslacht = ben jij geboren als man of vrouw?
• Afkomst = Waar jij of je familie vandaan komt.
• Accent = de manier waarop iemand woorden/klanken uitspreekt (bijv. Haags of Limburgs).​
• IQ = geeft aan hoe slim jij bent/jouw intelligentie (intelligentiequotiënt).​
• Geloof?

Laat de leerlingen zelf voorbeelden bedenken voordat je deze geeft.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Secundaire identiteit

Secundaire identiteit (Si) = Identiteit die wordt gevormd door eigen keuzes, zoals hobby's en muzieksmaak.

Secundair = tweede, op de tweede plaats.

Voorbeelden

• Sport
• Muziek
• Politieke voorkeur = hoe wordt er omgegaan met het verschil tussen rijk en arm? 
• School
• Vrijwilligerswerk = werk dat mensen doen om andere mensen te helpen.

Laat de leerlingen zelf voorbeelden bedenken voordat je deze geeft.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Pi of Si?

Schrijf in je schrift op of de nummers 1 t/m 10 horen bij Primaire of Secundaire Identiteit of allebei.

De antwoorden

Schrijf in je schrift op of de nummers 1 t/m 10 horen bij Primaire of Secundaire Identiteit of allebei.

    Begrippen uit deze les

• Identiteit
• Cultuur
• Primaire identiteit
• Secundaire identiteit
• Afkomst

• Wie je bent en hoe je jezelf en anderen jou zien.
  
• De gewoonten, tradities, normen en waarden die een groep mensen met elkaar delen.
• Identiteit die wordt bepaald door aangeboren kenmerken, zoals geslacht en afkomst.
• Identiteit die wordt gevormd door eigen keuzes, zoals hobby's en muzieksmaak.
• Waar jij of je familie vandaan komt.

Laat leerlingen de begrippen opschrijven en laat ze zelf nadenken over de definities. Na een vraaggesprek kun je de definities laten zien en laten overschrijven in hun schrift. 

Video over Ziyech

Kijkvragen

1. Welk kenmerk van primaire identiteit zie je terug in video? Leg uit.
2. Welk kenmerk van secundaire identiteit zie je terug in de video? Leg uit.
3. In de video gaat de interviewer naar de geboorteplaats van Ziyech in Dronten. Valt dit onder primaire of secundaire identiteit? Leg uit. 

Afsluitende opdracht:
Schrijf 3 pi- en 3 si-kenmerken van jezelf op

whimsical.com