Boeddha's bij de BP

• Mens & Maatschappij
• Nederlands
• +1
• Middelbare school
• vmbo g, t, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1,2

Boeddha's bij de BP

Introductie

Steeds meer zijn beelden uit godsdiensten een aardige toevoeging van ons interieur geworden. In meubelzaken en zelfs bij tankstations kun je beeldjes van bijvoorbeeld Boeddha kopen. Wat maakt dat we die zo aantrekkelijk vinden?

Wat weet je al over Boeddha?

Leerdoel

Ik kan de verklaringen voor de aantrekkingskracht van Boeddha toelichten.

Bron

Volzin  Zen en de kunst van het tankstation

Woordenschat

productengamma, spiritualiteit, toe-eigening, rituelen, voodoo, mythologie, intrigerend, gelukzaligheid, dubbele beoordeling, dynamieken, onderhuids, geglobaliseerde, consumptiesamenleving, conservatieve

Vragen

1. Wat voor item viel de aandacht van de schrijver op in het tankstation?

2. Hoe werden de Boeddhahoofden gepresenteerd in het tankstation?

3. Wat bespreken de schrijver en hoogleraar Paul Van der Velde in hun podcastreeks?

Vragen

4. Hoe beschrijft de schrijver de manier waarop boeddhisme in het Westen wordt behandeld vergeleken met de oorspronkelijke Aziatische beleving?

5. Wat is "culturele toe-eigening" en welke voorbeelden worden genoemd in de tekst?

6. Hoe wordt de verschuiving van religieuze symbolen in de samenleving beschreven?

Vragen

7. Wat vindt de schrijver intrigerend aan de Boeddhahoofden en hun symboliek?

8. Hoe beschrijft de auteur de veranderingen in de waarneming van religie in onze samenleving?

9. Welke twee foto's worden in de tekst genoemd en hoe worden ze verschillend beoordeeld?

Vragen

10. Wat wil de tekst overbrengen over de hedendaagse kijk op religie en spiritualiteit?

Opdracht 1 - Pictionary

Maak een lijst met termen en begrippen uit de tekst die te maken hebben met culturele vermenging, symboliek en religie. Speel een versie van Pictionary waarbij leerlingen in teams van twee of drie personen moeten raden welk begrip wordt uitgebeeld door hun teamgenoot.

Opdracht 2 - Kruiswoordpuzzel

Maak een eenvoudige kruiswoordpuzzel met termen uit de tekst die te maken hebben met culturele vermenging, religieuze symboliek en toe-eigening. Geef de leerlingen de puzzel en laat ze deze in ongeveer een halfuur oplossen.

Opdracht 3 - Haiku

Schrijf een reeks haiku-gedichten (korte gedichten van drie regels) die elk een aspect van culturele vermenging of religieuze symboliek belichten. Probeer in slechts enkele woorden de essentie vast te leggen van hoe verschillende tradities samenkomen.

Opdracht 4 - Vrij dicht

Schrijf een vrije vers gedicht waarin je je eigen gedachten en gevoelens over culturele toe-eigening en religieuze symboliek uitdrukt. Laat je creativiteit de vrije loop en gebruik het gedicht als een platform om je persoonlijke perspectieven te delen, met aandacht voor zowel de positieve als negatieve aspecten.

Opdracht 5 - Debat

Organiseer een filosofisch debat waarin leerlingen twee standpunten vertegenwoordigen: "Culturele toe-eigening is schadelijk en respectloos" en "Culturele vermenging bevordert begrip en diversiteit". Laat de leerlingen argumenten voor beide standpunten bedenken en presenteren, en moedig hen aan om kritisch te denken over de ethische en culturele implicaties.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.