Cette leçon contient 55 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.
Éléments de cette leçon
Les 3: Doelstellingen p. 54 - 73
Slide 1 - Diapositive
Inhoud van dit college
1) Lesdoelen ordenen
abstract --> concreet
2) Lesdoelen formuleren 3) Lesdoelen ordenen
volgens persoonlijkheidsdomein
volgens gelijksoortige operaties
4) toepassing: stage OF didactische oefening semester 1
5) voorbereiding volgend college
Slide 2 - Diapositive
1) Lesdoelen ordenen p. 56
VRAAG 1:
Orden de volgende soorten doelen van abstract naar concreet door ze te verslepen.
Lesdoel
Leerplandoelstelling
Globale doelstelling
Algemeen lesdoel
Slide 3 - Diapositive
Lesdoel
Globale doelstelling
Leerplandoel
Algemeen lesdoel
Slide 4 - Question de remorquage
1) Lesdoelen ordenen
VRAAG 2:
Gaat het bij volgende uitspraken om:
A. Een globale doelstelling?
B. Een leerplan/algemeen lesdoel?
C. Een lesdoel?
D. Geen doelstelling?
Slide 5 - Diapositive
De leerlingen kunnen originele ideeën ontwikkelen.
A
Globale doelstelling
B
Leerplandoel/algemeen lesdoel
C
Lesdoel
D
Geen doelstelling
Slide 6 - Quiz
De leerlingen kunnen technische systemen realiseren volgens het technisch proces.
A
Globale doelstelling
B
Leerplandoel/algemeen lesdoel
C
Lesdoel
D
Geen doelstelling
Slide 7 - Quiz
De leerlingen kunnen het verschil tussen natuurlijke en kunstmatige materialen uitleggen.
A
Globale doelstelling
B
Leerplandoel/algemeen lesdoel
C
Lesdoel
D
Geen doelstelling
Slide 8 - Quiz
Slide 9 - Diapositive
Doelstellingen in het lesvoorbereidingsformulier
Slide 10 - Diapositive
Slide 11 - Diapositive
* tussentitels
leerplan
* onderstrepen: aansluit voorkennis
* vet: nieuw
Slide 12 - Diapositive
2) Lesdoelen formuleren p. 60
Formuleringsrichtlijnen:
Handeling is operationeel.
Inhoud is voldoende concreet.
Condities (evt. hulpmiddelen, omstandigheden) zijn vermeld. (indien relevant)
Minimumprestaties zijn toegevoegd. (indien relevant)
Slide 13 - Diapositive
2) Lesdoelen formuleren
VRAAG 1:
Welke uitspraak klopt i.v.m. het geformuleerde lesdoel?
Slide 14 - Diapositive
De leerlingen weten wat fotosynthese is.
A
De handeling is niet operationeel.
B
De leerinhoud is onvoldoende concreet.
C
Het lesdoel is niet geformuleerd i.t.v. leerlingengedrag.
D
Deze doelstelling is correct geformuleerd.
Slide 15 - Quiz
De leerlingen kunnen Frankrijk situeren op een kaart van Europa.
A
De handeling is niet operationeel.
B
De leerinhoud is onvoldoende concreet.
C
Condities ontbreken.
D
Deze doelstelling is correct geformuleerd.
Slide 16 - Quiz
De leerlingen kunnen reanimeren.
A
De handeling is niet operationeel.
B
Condities ontbreken.
C
Minimumprestaties ontbreken.
D
Deze doelstelling is correct geformuleerd.
Slide 17 - Quiz
2) Lesdoelen formuleren
VRAAG 2:
Herformuleer het lesdoel zodat het aan alle formuleringsrichtlijnen beantwoordt.
Slide 18 - Diapositive
De stelling van Pythagoras kennen
Slide 19 - Question ouverte
Slide 20 - Diapositive
Slide 21 - Diapositive
Slide 22 - Diapositive
3) Lesdoelen ordenen p. 58
Volgens persoonlijkheidsdomein
3 soorten
Cognitief (C)
Psychomotorisch (PM)
Dynamisch - Affectief - Sociaal (DAS)
Slide 23 - Diapositive
Slide 24 - Diapositive
3) Lesdoelen ordenen
VRAAG 1 (per twee)
Kies een onderwerp uit één van jullie onderwijsvakken.
Formuleer voor dit onderwerp 3 soorten lesdoelen:
Cognitief
Psychomotorisch
DAS
Voer twee doelen die een verschillend persoonlijkheidsdomein aanspreken in. (zie volgende slide).
Slide 25 - Diapositive
Slide 26 - Question ouverte
3) Lesdoelen ordenen
Volgens gelijksoortige operaties
Cognitieve doelstellingen --> herziene taxonomie van Bloom p. 65
Motorische doelstellingen --> taxonomie van Brion p. 70
DAS-doelen --> taxonomie van Krathwohl e.a. p. 71
Taxonomie = systeem om individuen of objecten (i.c. lesdoelen) onder te brengen in groepen en deze systematisch te ordenen op basis van criteria
Slide 27 - Diapositive
3) Lesdoelen ordenen
VRAAG 2 (opdracht 6 pagina 77)
Bekijk de verschillende (reeksen) doelstellingen op p. 77
Tracht in eigen woorden te vertellen wat de doelstellingen in elke reeks gemeenschappelijk hebben en wat hen onderscheidt van de vorige en volgende reeks.
Slide 28 - Diapositive
3) Lesdoelen ordenen
VRAAG 3 (opdracht 7 pagina 78)
Welke omschrijving past bij welke reeks doelstellingen uit oefening 6?
Slide 29 - Diapositive
3) Lesdoelen ordenen
Volgens gelijksoortige operaties
Cognitieve doelstellingen --> herziene taxonomie van Bloom p. 65
Motorische doelstellingen --> taxonomie van Brion
DAS-doelen --> taxonomie van Krathwohl e.a.
Taxonomie = systeem om individuen of objecten (i.c. lesdoelen) onder te brengen in groepen en deze systematisch te ordenen op basis van criteria
Slide 30 - Diapositive
Herziene taxonomie van Bloom
Slide 31 - Diapositive
Slide 32 - Diapositive
3) Lesdoelen ordenen
VRAAG 4
Classificeer de cognitieve lesdoelen volgens de herziene taxonomie van Bloom:
Welke soort denkvaardigheid staat centraal?
Op welke soort kennis heeft het lesdoel betrekking?
Slide 33 - Diapositive
Leerlingen kunnen ondertitels toevoegen aan een video met behulp van het programma Windows Movie Maker. (Vak: informatica)
A
Feitenkennis
begrijpen
B
Feitenkennis
toepassen
C
Procedurele kennis
begrijpen
D
Procedurele kennis toepassen
Slide 34 - Quiz
Leerlingen kunnen een dialoog uitwerken waarin de woordenschat in verband met 'het huis' aan bod komt. (Vak: Frans of Engels)
A
Feitenkennis
toepassen
B
Procedurele kennis toepassen
C
Feitenkennis
creëren
D
Procedurele kennis creëren
Slide 35 - Quiz
Leerlingen kunnen de lengte van de schuine zijde in een driehoek bepalen als de lengte van de rechthoekszijden gegeven is. (Vak: wiskunde)
A
Metacognitieve kennis
analyseren
B
Metacognitieve kennis
creëren
C
Conceptuele kennis
toepassen
D
Conceptuele kennis
creëren
Slide 36 - Quiz
Slide 37 - Diapositive
Slide 38 - Diapositive
3) Lesdoelen ordenen
Volgens gelijksoortige operaties
Cognitieve doelstellingen --> herziene taxonomie van Bloom
Motorische doelstellingen --> taxonomie van Brion p. 70
DAS-doelen --> taxonomie van Krathwohl e.a.
Taxonomie = systeem om individuen of objecten (i.c. lesdoelen) onder te brengen in groepen en deze systematisch te ordenen op basis van criteria
Slide 39 - Diapositive
Slide 40 - Diapositive
3) Lesdoelen ordenen
VRAAG 5
Classificeer de motorische doelstellingen volgens de taxonomie van Brion.
Slide 41 - Diapositive
Leerlingen kunnen de techniek van het metselen in halfsteensverband nauwkeurig imiteren.
A
Waarneming
B
Nabootsing
C
Aanpassing/toepassing
D
Originaliteit
Slide 42 - Quiz
Leerlingen kunnen een eigen choreografie uitwerken waarin de geleerde basistechnieken aan bod komen.
A
Beheersing
B
Automatisme
C
Originaliteit
D
Waarneming
Slide 43 - Quiz
3) Lesdoelen ordenen
Volgens gelijksoortige operaties
Cognitieve doelstellingen --> herziene taxonomie van Bloom
Motorische doelstellingen --> taxonomie van Brion
DAS-doelen --> taxonomie van Krathwohl e.a. p. 71
Taxonomie = systeem om individuen of objecten (i.c. lesdoelen) onder te brengen in groepen en deze systematisch te ordenen op basis van criteria
Slide 44 - Diapositive
3) Lesdoelen ordenen
DAS - doelen naar graad van verinnerlijking
= mate waarin de leerling zich de waarden, attitudes, ... heeft eigen gemaakt
Slide 45 - Diapositive
Een film over verkeersveiligheid bekijken
Het verkeersreglement volgen om boetes te vermijden.
Uit principe nooit sneller rijden dan toegelaten.
Respect hebben voor (de veiligheid van) anderen
Slide 46 - Question de remorquage
Slide 47 - Diapositive
Slide 48 - Diapositive
Slide 49 - Diapositive
Slide 50 - Diapositive
3) Lesdoelen ordenen
Waarom lesdoelen ordenen/classificeren?
eenzijdigheden en tekorten opsporen
hulp bij ontwerpen van onderwijsleersituatie (richtinggevend voor de methode en de opeenvolging)
5. Denk na over hoe je de oefening kan verbeteren.
Slide 53 - Diapositive
Oefening: optie 1 (al onderwerp)
Zoek het leerplan waarin je jouw lesonderwerp moet situeren - Tot welke onderwijskoepel behoort je stageschool GO! --> GO-navigator, KOV --> Llinkid! - Onderwijsclassificatie: A-stroom, 1e - 2e leerjaar, basisoptie, ... - Welke leerplandoelen staan centraal in jouw stage-opdracht?
Formuleer lesdoelen en noteer deze in het document bij de 'uitwerking lesvoorbereiding'.
Besteed aandacht aan:
- vermelding persoonlijkheidsdomein (C, DAS, PM)
- leerlingengedrag: De leerlingen kunnen/durven/verwoorden .. + operationeel werkwoord