N4D1 les 4 verhoudingen omrekenen

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1,2

Verhoudingen omrekenen

Hoofdstuk 1 les 4

 

LAPTOPS DICHT

Rekendoelen

- Je kunt verhoudingen omrekenen naar andere verhoudingen

- Je kunt verhoudingen, breuken en kommagetallen omrekenen (ook rekenen met vermenigvuldigfactor) 

Deze les

theorie

instructie

zelfstandig werken

evaluatie

Wat weet je al , of waar denk je aan bij verhoudingen, breuken en kommagetallen omrekenen?

Moeilijkheid

Niveau 3, 

een kwart, 2 op de 5, 1/10, een derde deel en 0,2 

Niveau 4

Verhoudingstabellen komen nog voor en mogen worden gebruikt, op niveau 4 rekenen met verhoudingen door te delen en te vermenigvuldigen (vermenigvuldigfactor)

Deel van geheel, deel van deel, deel van een deel van een deel

verhoudingen omrekenen

Van verhouding naar breuk of kommagetal 

3 van de 5

Van kommagetal naar breuk of verhouding

0,5 

Vermenigvuldigfactor

0,2 van 250 = 0,2 x 250 = 50

het kommagetal gebruik je dan als vermenigvuldigfactor

kommagetallen van breuken, gebruik de rekenkaart

Deel van een deel van een deel van een deel 

Een stad organiseer elk jaar een hardloop wedstrijd. 

Dit jaar doen er 6.039 mensen mee. 

Een derde van alle deelnemers is vrouw

2/5 van de vrouwen is jonger dan 25 jaar, 

van hen doen 3 op de 8 dit jaar voor het eerst mee

Begrippen die je tegenkomt

kommagetal

breuk

de verhoudingentaal

de verhouding

gelijkwaardige verhouding

vermenigvuldigfactor

mengverhouding

Samen opdracht 3

Zelfstandig werken

Maken, 

opdracht 

Minder belangrijk, 

opdracht 

Als je klaar bent.. maak openstaande opdrachten van les 1, 2 en/of 3 af, ga daarna iets voor jezelf doen

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.