Didactische werkvormen

• LOB
• MBO
• Studiejaar 1

Didactsche werkvormen 

Wat versta jij onder didactische vaardigheden?

Didactische werkvormen

Verschillende omschrijvingen

• Is een effectieve weg die de lesgever en deelnemers samen bewanden om gewenste doelen te bereiken.
• Zijn manieren om leren in de zaal/op het veld zo te organiseren, dat deelenemrs zoveel mogelijk leren.
• Zijn gedragswijzen van de lesgever gericht op het tot stand brengen van leerervaringen met het oog op het realieren van doelstellingen 

Is een didactische werkvorm een activiteit vanuit de lesgever of de deelnemer?

1. Lesgever
2. Deelnemer

Indeling didactische werkvormen

1. Organisatorisch
2. Wijze van aanbieden
3. Ruimte die de lesgever biedt

Indeling en keuze 

Didactische werkvormen kun je indelen op drie manieren. Waar valt het uitgangspunt het geven van opdrachten onder?

1. Organisatorisch
2. Wijze van aanbieden
3. Ruimte die de lesgever biedt
4. Open werkvorm

Onder welk uitgangspunt valt 'het stellen van vragen'?

1. Organisatorisch
2. Wijze van aanbieden
3. Vrij werken
4. Ruimte die de lesgever biedt

Onder welk uitgangspunt valt 'het werken in groepen'?

1. Organisatorisch
2. Wijze van aanbieden
3. Gesloten werkvorm
4. Ruimte die de lesgever biedt

Vrij werken

De lesgever biedt de deelnemers de ruimte om zelf iets in te brengen. 

De keuze kan gebaseerd zijn op:

De bewegingsituatie. 

De bewegingsvorm.

Werken in groepen

De lesgever of de deelnemers delen de deelnemers op in groepen.

De groepen kunnen op 2 manieren werken:

Zelfstandig 

Onder begeleiding 

Werken in vaste volgorde

De deelnemers lopen een vast patroon af.

Voorbeelden:

Toestelbaan

 Hindernisbaan 

Circuit 

Klassikaal werken 

Alle deelnemers zijn met hetzelfde bezig onder leiding van de lesgever.​

​

Welke organisatorische vormen zie je?

Opdrachtvorm

De lesgever vertelt wat er moet gebeuren. De lesgever geeft een opdracht zonder al te veel aanwijzingen en instructies. 

Twee vormen: 

Open opdracht vorm (Ruimte voor eigen inbreng)

Gesloten opdracht vorm (Geen ruimte voor eigen inbreng)

Instructievorm

Onder instructie verstaan we het geven van technische en/of  tactische aanwijzingen ter ondersteuning van het leerproces

Instructies kun je op verschillende manieren geven:

• Auditieve instructie
• Visuele instructie
• Tactiele of manuele instructie

Vraagvorm

Tijdens de activiteit stel je meerdere vragen aan de deelnemers

Bijvoorbeeld over:

• Verloop van de bewegingsvorm
• Een gevolgde tactiek
• De spelregels
• Hoe de samenwerking is verlopen

Vorm van zelfontdekking

Iets leren door zelf iets te ontdekken, zelf iets op te lossen.

Deze werkvorm is veel efficiënter dan wanneer de deelnemers kant en klare informatie aangeboden krijgen. 

Coachvorm

De coachvorm is geschikt voor het aanleren van techniek en tactiek. 

Feed up: doel vooraf benoemen

Feedforward: Voortzeggend coachen

Feedback: Achteraf coachen

Welke werkvormen zie je?

Ruimte die de lesgever geeft

Gesloten: ​lesgever bepaalt en neemt initiatief. ​

​Open : ​lesgever begeleidt en groep heeft keuze vrijheid over invulling les .

Open en gesloten werkvormen t.a.v. : ​

Het materiaal ​

De ruimte ​

De technische uitvoering ​

Mate van groepsindeling ​

De werktijd ​

Organisatorisch

Wijze van 

aanbieden

Ruimte die de

lesgever biedt

Open en gesloten

Klassikaal werken

Werken in groepen

Vraagvorm

Instructievorm

Vrij werken

Spelvorm

Wanneer kies ik een bepaalde werkvorm?

Bij het geven van lessen en trainingen is het belangrijk om je doelstellingen te behalen. 

didactische werkvormen zijn afhankelijk van veel factoren:

• Beginsituatie (Randvoorwaarden, SB-deelnemers)
• Doelstellingen  (motorisch, cognitief, sociaal)
• Bewegingsvormen (risico, gevaar)

De keuze van didactische werkvormen is afhankelijk van:

1. Beginsituatie, doelstelling & bewegingsvormen
2. Beginsituatie, doelstelling en tijdsplanning
3. Doelstelling, lesgeefhouding en bewegingsvormen
4. Tijdsplanning, materiaal keuze en beginsituatie

Welke didactische hulpmiddelen zijn er?