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Lowan thema 2 Het lichaam dag 2

het lichaam -dag 2-
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NT2BasisschoolGroep 6

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Éléments de cette leçon

het lichaam -dag 2-

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Herhaling dag 1 

thema: het lichaam

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Het hoofd

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Het voorhoofd

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Het haar

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Het oor

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Het oog

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De wimper

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De wenkbrauw

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De neus

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De wang

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De mond

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De lip

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De kin

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Het gezicht

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Vragend voornaamwoord

welk/ welke

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Welk

Het- woorden
Enkelvoud (singular)

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Welke

De- woorden
Meervoud (plural)

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Plak het woord op de goede poster

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Twee posters in de klas. Een poster met welk en een poster met welke.
De leerlingen plakken de woorden op de juiste poster.
Voordat de leerlingen de woorden op gaan plakken eerst klassikaal of in tweetallen bespreken.
welk?

het oor
het hoofd
het oog
het haar
het voorhoofd
het gezicht
welke?

de kin
de lip
de mond
de wang
de neus
de wenkbrauw
de wimper

Slide 20 - Diapositive

Twee posters in de klas. Een poster met welk en een poster met welke.
De leerlingen plakken de woorden op de juiste poster.

Voordat de leerlingen de woorden op gaan plakken eerst klassikaal of in tweetallen bespreken.
Oefenen met de woorden

Base6

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Oefenen met de woordenschat van "Mijn Lichaam".
het lichaam

thema 2

dag 2

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Nieuwe woorden 

thema: het lichaam

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de tand

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de kies

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het gebit

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de tong

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de keel

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de nek

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de schouder

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de arm

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de elleboog

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de hand

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de vinger

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de borst

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de buik

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de heup

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Pak je schrift en je pen.

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Schrijf het woord in het Nederlands in je schrift. 
Schrijf het woord in jouw eigen taal. 

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Thema 2

Stil!

Gatentekst 2 niveaus

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leerlingen luisteren naar het audiofragment. En vullen de gaten tekst in.
Er zijn twee niveaus. Kinderen mogen zelf kiezen welke ze maken.
Dit / Dat

Het- woorden

Als iets dichtbij is gebruik je: dit
Als iets ver weg is gebruik je: dat

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Deze / Die

De- woorden

Als iets dichtbij is gebruik je: deze
Als iets ver weg is gebruik je: die 

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Werkboek Hotel Hallo oefening 8 hoort bij deze slides.
Pak je werkboek 
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pagina 10 t/m 16

Klaar > Quizlet 2.2

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Oefenen met de woorden
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Oefenen met de woorden
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Oefenen met de woorden
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Oefenen met de woordenschat van "Mijn Lichaam".

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