H6 les 2 geluid herhaling

• Natuurkunde
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 2

Welkom

Planning

informatie

Leerdoelen

Theorie H6 par 3.

Theorie H6 par 4.

Huiswerk 

Afsluiting

Informatie

Toets informatie:

toets H6 online op 18 maart

toets H7 in de toetsweek

Leerdoelen

Aan het einde van de les kan je:

• Uitleggen wat het verband is tussen de amplitude van een trilling en de geluidssterkte.
  
• Het verband geven tussen het aantal geluidsbronnen en de geluidssterkte.
• Het verschil uitleggen tussen schadelijk en hinderlijk geluid.
  
• Je kunt 3 manieren om geluidsoverlast te bestrijden benoemen en voorbeelden geven.

Theorie par 3. 

De geluidssterkte geeft aan hoe hard het geluid is dat door de geluidsbron wordt geproduceerd.

Wat geeft de amplitude aan?

1. Hoe lang het geluid afspeelt
2. Hoe hard het geluid is.
3. Hoeveel trillingen er zijn
4. hoe lang de trillingen duren

Amplitude = de afstand tussen het midden van de trilling en hun uiterste stand.

Het is de maximale uitwijking van de golfbeweging.

De golflengte wordt bepaald door de amplitude. Hoe harder een geluid, hoe ... de amplitude.

1. Hoger
2. Lager
3. Harder
4. Zachter

Als het geluid wegsterft, wordt de amplitude

1. Nul
2. Maximaal
3. Hoger
4. Lager

De geluidssterkte wordt gemeten in decibel (dB)

 

Je meet dit met een geluidssterkte meter of decibelmeter. Ook zijn er apps waarmee je het kan meten.

Als je het aantal geluidsbronnen verdubbelt, wordt het geluid niet twee keer zo luid.

Hoe groot het aantal decibel wel wordt kan je berekenen door:

Als het aantal geluidsbronnen 2x zo groot wordt, neemt de geluidssterkte met 3dB toe.

Opdracht

Er zijn 2 leerlingen in de klas aan het praten. Deze produceren een geluidsterkte van 60 dB. De rest van de klas komt binnen en begint ook te praten. Nu zijn er 16 leerlingen aan het praten.

Welke geluidssterkte wordt er gemeten?

Gebruik de GGO-methode

Uitwerking

G: 2 leerlingen = 60 dB

G: 16 leerlingen = ? dB

Uitwerking

O:

Als het aantal geluidsbronnen 2x zo groot wordt, neemt de geluidssterkte met 3dB toe.

2 leerlingen = 60 dB

4 leerlingen = 60 + 3 = 63 dB

8 leerlingen = 63 + 3 = 66 dB

16 leerlingen = 66 + 3 = 69 dB

De 16 leerlingen produceren een geluidssterkte van 69 dB.

Theorie par 4. 

Gehoorschade hangt van 2 dingen af namelijk:

1. De geluidssterkte

2. Tijdsduur van blootstelling aan het geluid.

Wat kan je doen/gebruiken om gehoorschade te voorkomen?

schrijf minimaal 3 voorbeelden op

Wat is hinderlijk geluid

1. Geluid dat schadelijk is
2. Geluid dat niet schadelijk is
3. Geluid dat erg hard is
4. Muziek die je niet leuk vindt.

Hinderlijk geluid = geluid dat niet schadelijk is, maar voor sommige mensen wel vervelend kan zijn.

Er zijn 3 manieren om geluidshinder in het verkeer te verminderen:

Bij de bron: geluidsarm asfalt, betere autobanden.

Tussen de bron en de ontvanger: geluidswallen en geluidsschermen.

Bij de ontvanger: extra isolatie bij huizen dicht bij snelwegen.

Wat zien we hier

1. geluidsscherm
2. geluidswal
3. geluidsblokkade
4. geluidsmuur

Wat zien we hier

1. geluidsscherm
2. geluidswal
3. geluidsblokkade
4. geluidsmuur

Tussen de bron en de ontvanger geluidswallen en geluidsschermen.

• Een geluidswal absorbeert het geluid = de geluidstrillingen dringen een eindje in de wal door, maar doven uit voordat ze de andere kant bereiken.
  
• Geluidsscherm die kaatst het geluid terug
  

Leerdoelen

kan je nu?

• Uitleggen wat het verband is tussen de amplitude van een trilling en de geluidssterkte.
  
• Het verband geven tussen het aantal geluidsbronnen en de geluidssterkte.
  
• Het verschil uitleggen tussen schadelijk en hinderlijk geluid.
  
• Je kunt 3 manieren om geluidsoverlast te bestrijden benoemen en voorbeelden geven.
  

Huiswerk

• Schrijf een samenvatting van par 3 en 4.
• Hierin noteer je ten minste alle blauw gedrukte woorden en formules. 
• Je doet dit op papier of in word. Minimaal 1A4'tje
• Je levert dit in voor woensdag 23:59 uur in Google Classroom

Praktijk

Jullie gaan met je tweetal aan de slag met een spaghetti toren.

denk eerst na over je ontwerp en plan van aanpak. 

Zet dit ook op papier

Je hebt vrijheid in je ontwerp, maar zorg ervoor dat de toren zo hoog mogelijk is. Probeer het plafon te raken :)

Praktijk

wat moet je NIET doen:

• bundels maken van meerdere spaghetti stokjes
• teveel lijm gebruiken
• lijm gebruiken op de zijkanten voor extra stevigheid

Praktijk

Wat? Jullie gaan aan de slag met de schets en plan van aanpak

Hoe? In 2 tallen 

Hulp? De docent

Klaar? Laat de schets en plan van aanpak zien. 

Je mag bij goedkeuring gaan bouwen. 

Tijd: 40 minuten

Afsluiting

Schrijf overal je naam op

Ruim al je spullen op in de bak.

Leg de toren op de hoek van je tafel. 

Als je klaar bent ga zitten op je plaats. 

Tijd: 5 minuten