Zinsdelen les 6 (KLAAR)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Startklaar

       

      Telefoon in het zakkie 

      Laptop dicht op tafel 
       Map en pen op tafel

       

      

Programma

• Uitleg nieuwe unit
• Leerdoelen opstellen
• Instructie
• Aan de slag
• Reflectie en leerdoelen check

Welkom bij LL & LA

Unit 2: Jouw verhaal

Learner Profile: Openminded, thinker

ATL: Communication skills, Creative-thinking skills

Related concepts: Vorm & structuur

Key concept: Vorm, Creativiteit

Met creativiteit en vorm kunnen we verhalen op een nieuwe manier maken en verschillende ideeën ontdekken.

Global context: Persoonlijke uitdrukking

Overzicht periode 2 LA

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6
Zinsdelen (PV, O)	Zinsdelen (PV, O, LV)	PV tegenwoordige tijd	PV verleden tijd		Herhaling

Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11	Week 12
Zinsdelen (lv, mv, bwb)	Zinsdelen (lv, mv, bwb)	Zelf zinnen schrijven	Zelf zinnen schrijven	Herhaling	Toets

Key concept: Vorm

Key concept: Creativiteit

Leerdoelen

Tijdens deze les:

leer je hoe je de bijzondere werkwoorden moet vervoegen.

Een werkwoord is

1. Iets wat je kan doen
2. Iets of iemand
3. Waar iets is

Werkwoorden schrijven

Hoe je een persoonsvorm schrijft,

hangt af van het onderwerp dat er bij hoort.

Bij verschillende onderwerpen schrijf je de 

persoonsvorm op verschillende manieren. 

Onderwerp	Persoonsvorm
Ik	Stam
Jij	Stam + t
Hij/zij/het	Stam + t
Wij	Hele werkwoord
Jullie	Hele werkwoord
Zij	Hele werkwoord

Bij sommige werkwoorden niet...

Sommige werkwoorden veranderen helemaal van vorm.

Die gaan we vandaag leren.

Schrijf de volgende rijtjes over

	Zijn
Ik	ben
Jij	bent
Hij/zij/het	is
Wij	zijn
Jullie	zijn
Zij	zijn

	Hebben
Ik
Jij
Hij/zij/het
Wij
Jullie
Zij

	Kunnen
Ik
Jij
Hij/zij/het
Wij
Jullie
Zij

	Willen
Ik
Jij
Hij/zij/het
Wij
Jullie
Zij

	Mogen
Ik
Jij
Hij/zij/het
Wij
Jullie
Zij

Aan de slag

We spelen het spel wie ben ik.

Dit spel speel je met je tafelgroepje.

Iedereen bedenkt 3 dieren en schrijft ze op een kaartje.

Schud de kaartjes, de woorden naar beneden. 

Ronde 1

De eerste speler pakt een kaart, je gaat omschrijven welk dier je hebt gepakt. Zonder de naam van het dier te gebruiken.

Ik ben...

Ik heb...

Ik kan...

Ik wil...

Geraden? Dan is de volgende aan de beurt.

Ronde 2

Je pakt een kaartje, jij bent nu de enige die het kaartje NIET mag zien. De anderen omschrijven welk dier het is. Zonder de naam van het dier te gebruiken.

Jij bent...

Jij hebt...

Jij kan...

Jij wil...

Geraden? Dan is de volgende aan de beurt.

Verwerking

Lees de tekst 'Drones van het dorp'.

Omcirkel alle bijzondere werkwoorden.

Omcirkel de andere werkwoorden met een ander kleurtje.

Klaar? Maak op de achterkant een tekening van een drone.

Reflectie

Samen nakijken

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.