Het effect van filmmuziek
1 / 15
La durée de la leçon est: 45 minIntroduction
Leerlingen onderzoeken het effect van muziek bij films. Leerlingen kunnen benoemen welk effect muziek bij films heeft. Leerlingen kunnen muziek interpreteren (welk gevoel/effect geeft het?). Leerlingen kunnen beargumenteren waarom ze bepaalde muziek wel/niet bij een filmpje vinden passen.
Instructions
Benodigdheden:
- digiBord/beamer met speakers (zorg dat de speakers op het juiste volume staan)
- 1 vel papier voor elke leerling en 1 potlood of pen om te schrijven
Na deze les kunnen de leerlingen:
- betekenis geven aan muziek uit verschillende tijden, stijlen en culturen; kennis nemen van betekenissen die anderen daar aan geven (waaronder de componist) en deze betekenis aan die van henzelf spiegelen;
- gericht luisteren naar muziek uit verschillende tijden, stijlen en culturen en daarin de klank-, vormen betekenisaspecten herkennen en benoemen;
- basaal benoemen welke betekenis muziek heeft voor het dagelijks leven van mensen van vroeger en nu, zoals feesten, verdriet, massamedia en beïnvloeding van gedrag;
- de manier waarop muziek het gedrag en de beleving van mensen kan beïnvloeden benoemen.
Extra uitleg:
- Filmmuziek is muziek die tijdens films gespeeld wordt om de sfeer van de film en de emoties van de acteurs te versterken. Daarmee is de film een moderne vorm van melodrama. Veel films zouden zonder filmmuziek minder spanning hebben gehad. Vaak is de muziek bij een film ook nog los van de film te koop.
- Soundtrack is strikt genomen het geluidsspoor van een film of computerspel, met de dialogen, de achtergrondgeluiden, de geluidseffecten en de filmmuziek. In de volksmond wordt de term echter vaak gebruikt om het geheel aan muziek dat in een film of computerspel te horen is mee aan te duiden, zoals de titelsong en achtergrondmuziek.
- Leidmotief is een muzikaal thema dat in een opera, muziekdrama, film of game steeds terugkeert als een bepaalde figuur, gedachte of voorwerp verschijnt. Ook emoties en gedachten worden met leidmotieven verbonden. Hierdoor gaat de toeschouwer het thema met die figuur of dat object associëren en de muziek een concrete betekenis geven. Met deze stijlfiguur kan de muziek de gebeurtenissen gaan becommentariëren, wat een extra dimensie aan het werk geeft.
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 2 - Vidéo
Cet élément n'a pas d'instructions
Wat vond jij van het effect van de muziek?
Slide 3 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Weet jij uit welke film dit muzikale leidmotief komt?
Slide 4 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 5 - Diapositive
Toelichting:
- Het rustige stukje muziek is ‘An der schöne blauen Donau’ (Johan Strauss 1866). Kennen de leerlingen de Donau? (op één na langste rivier van Europa, stroomt o.a. door Duitsland en Oostenrijk)
Slide 6 - Vidéo
Cet élément n'a pas d'instructions
Hoe klinkt de
rivier in de muziek?
Slide 7 - Carte mentale
Cet élément n'a pas d'instructions
Is de componist er volgens jou in geslaagd de rivier in de muziek te verklanken?
Slide 8 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 9 - Diapositive
Toelichting:
- Er is nog een componist die een rivier heeft gecomponeerd: de Tsjechische Smetana schreef ‘De Moldau’.
- De Moldau begint als een piepklein beekje, tussen de bomen van het Bohemer woud. In het muziekstuk van Smetana horen we hoe de rivier steeds breder wordt.
- Geef iedere leerling een vel papier en laat hen tijdens het luisteren woorden opschrijven (of tekenen) die in hen opkomen.
0
Slide 10 - Vidéo
Toelichting:
- Luister met de leerlingen naar het muziekstuk en laat hen woorden (of tekeningen) op papier zetten.
- Laat de leerlingen minstens 3 woorden woorden delen tijdens de vraag aan het einde van het filmpje.
Deel drie woorden of (foto's van) tekeningen die jij bij het luisteren hebt gemaakt.
Slide 11 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Luister naar het fragment en sleep naar de goede plek!
Klein beekje
Brede
rivier
Slide 12 - Question de remorquage
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 13 - Vidéo
Toelichting:
- Bekijk dit filmpje (zonder muziek!). Wat gebeurt er in de film? (een man klimt uit een soort put/gevangenis).
- Vraag de leerlingen: Vind je het filmpje spannend/saai/ droevig/vrolijk/neutraal?
- Beluister vervolgens klassikaal het filmpje met muziek om het effect van muziek bij films te ontdekken.
- Wat is het effect? Wordt het filmpje spannender/leuker/vrolijker/droeviger?
- Vertel: Bij het maken van een film is het gebruikelijk dat eerst de beelden worden gefilmd en dat daarna de muziek erbij wordt uitgezocht of gecomponeerd. Een componist heeft deze muziek geschreven bij de filmbeelden. Op welk moment kun je horen dat de muziek goed aansluit op de beelden? (tijdens de sprong en het moment dat de sprong is gelukt)
- Bekijk en beluister de filmmuziek nogmaals. Wat kun je zeggen over de muziek? (spannende opbouw, begint zacht en wordt steeds harder, de mannen zingen/bidden mee op de puls van de muziek, veel zware klanken (trommels/violen/koperblazers) tijdens de sprong hoor je even helemaal niets (extra spannend!) de muziek verandert (melodie koperblazers) zodra de man de woestijn in loopt)
Slide 14 - Vidéo
Toelichting:
- Bekijk klassikaal het volgende filmpje. Wat is het effect van de muziek bij dit filmpje? (dreigend, feestelijk, emotioneel)
- Vraag nu een leerling om een fragment van zijn/haar muziek te laten horen (via mobiel of internet), waarvan hij/zij denkt dat het een goed effect heeft op de filmbeelden. Bekijk tijdens het luisteren naar de muziek het filmpje nogmaals en bespreek vervolgens wat het effect van de muziek was.
Slide 15 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
