dyslexie

• Wiskunde
• HBO
• Studiejaar 3

Najla Kader - Abdessamad Slimani - Niyazi Cifci

Workshop inhoud

- Intro filmpje

- Dyslexie en het brein

- Belemmeringen

- Casus/ opdracht

- Tips voor docenten

- Quiz

- Bronnen

Intro filmpje

Dyslexie en het brein

- Een leerstoornis waarbij je veel moeite hebt met lezen en/of spellen. 

- Stoornis op het gebied van technisch lezen (het koppelen van letters en klanken) en niet begrijpend lezen.

Filmpje - Hoe ontstaat dyslexie?

9:25 - 11:18 (ong. 2 min)

Belemmeringen

- Moeite met automatiseren (rekenlessen)

- Omdraaien getallen 25 = 52

- Traag, spellend, radend lezen

- Moeite met uitvoeren van complexere taken

- Moeite met multitasken

- Omwisselen klanken n - ng/ b - d/ eu - ui

Casus

Je hebt een leerling met dyslexie in de klas.

Heeft slechte ervaringen van de basisschool. Voelt zich dom en het leren heeft daarom toch geen zin.

Dyslexie is vastgesteld.

Motivatie en werktempo is laag. Heeft weinig succeservaringen en daardoor geen plezier in school.

Opdracht

1. Hoe zou je deze leerling (kunnen) helpen?

2. Heb je een beeld van het dyslexiebeleid bij jullie op school? Kan je hier wat over vertellen?

3. Ben je tijdens de lessen hier specifiek/ bewust mee bezig? Wat doe je dan bijvoorbeeld?

 

- Bespreek dit in groepjes van 4-5.

ong. 5 min

Tips voor docenten

In de lessen kan gebruik gemaakt worden van de volgende principes
(uit Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs):

- Bij aanvang van de les het doel van de les op het bord schrijven en toelichten.
- Nieuwe begrippen die in teksten voorkomen, van te voren behandelen.
- Hoofdlijnen van een tekst in schema op het bord schrijven.
- Opdrachten in groepsverband laten maken zodat zwakke lezers, maar ook de zwakkere leerlingen, kunnen profiteren van de goede leerlingen.

- Opdrachten niet klassikaal bespreken maar leerlingen zelf laten nakijken.
- Extra instructie – en oefentijd inbouwen voor leerlingen die dat nodig hebben.

Nog meer tips:

- ICT inzetten, meer visueel maken, kurzweil(voorlezen)

- Stof in kleinere stukjes aanbieden.

- M.O. i.p.v. S.O. indien mogelijk

- fouten in spelling niet mee laten tellen in beoordeling

- lay-out papier aanpassen, kleur papier(geel), lettergrootte en afstand regels

- hulp inschakelen van docententeam, zorgteam

....

Wie van de onderstaande personen heeft dyslexie?

1. Alleen Mozart
2. Alleen Einstein
3. Alleen Picasso
4. Alle drie

Waar hebben leerlingen met dyslexie vooral moeite mee?

1. Alleen lezen
2. Alleen Schrijven
3. Lezen, schrijven en spellen
4. Wiskunde docenten

Is dyslexie te verhelpen?

1. Ja, met juiste medicatie en begeleiding.
2. Nee, het is een verloren zaak.
3. Ja, maar daar is wel veel tijd en geld voor nodig.
4. Nee, maar met de juiste begeleiding kan je er beter mee leren omgaan.

Wat heeft een leerling met dyslexie vooral nodig tijdens de les?
meerder antwoorden mogelijk!

1. Meerdere taken
2. Extra tijd
3. Leerstof in kleine stukjes
4. Positieve feedback

Dyslexie is erfelijk!

1. Ja, volledig
2. Ja, deels
3. Nee, het ontwikkelt zich geleidelijk
4. Nee, je krijgt het door slecht onderwijs

Wat vond je van de workshop?

1. Errug luik!
2. Pragtig!
3. Kij goet!
4. Gaav jonnuh!

Bronnen

- Het Klokhuis - https://www.youtube.com/watch?v=ONKFeQ8No5U

- Universiteit van Nederland - https://www.youtube.com/watch?v=943cjLRhzjg 

- https://gedragsproblemenindeklas.nl/leerstoornissen/dyslexie/ 

- https://www.expertisecentrum-dyslexie.nl/voortgezet-onderwijs

- https://www.swvadam.nl/sites/default/files/2019-07/protocol-dyslexie-voortgezet-onderwijs.pdf