h4_kubv_CvM hfst 4 Kunst en het verstand verwerkingsopdrachten

1 / 34
suivant
Slide 1: Diapositive
KunstMiddelbare schoolhavoLeerjaar 4

Cette leçon contient 34 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 1 vidéo.

time-iconLa durée de la leçon est: 80 min

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Waarom kozen kunstenaars voor een rationele benadering?

Slide 3 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leg uit waarom Architectuur per definitie goed past bij rationele kunst.

Slide 6 - Question ouverte

Architectuur moet wel rationeel zijn vanwege:
veiligheid gebouw
gebouw moet bruikbaar zijn
gebouw moet betrouwbaar zijn

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

F.L. Wright had als ideaal dat gebouwen versmolten met hun omgeving. In zijn huizen liet hij de
benedenverdieping van zijn huizen vaak uit een grote open ruimte bestaan die door schermen werd
verdeeld in hoeken voor diverse activiteiten.
Leg uit waarom dit voor de bewoners meewerkte aan idee dat de woning deel was van de omgeving.

Slide 8 - Question ouverte

Muren belemmeren het zicht. Door veel ramen te gebruiken en weinig muren war er vanuit iedere plaats zicht naar buiten.

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Een van de bekende Bauhausuitspraken was: ‘Form follows function’: vorm komt voort uit de functie.
De uitspraak stamt oorspronkelijk van Sullivan, de leidende architect in de Chicagoschool. Van der
Rohe kwam tot de conclusie dat deze regel niet meer gold.
Welke motivatie had van der Rohe voor deze uitspraak en wat vond hij wel belangrijk?

Slide 10 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bekijk een afbeelding van een meubelstuk of een lamp die in het Bauhaus is ontworpen. In dergelijke ontwerpen overheerst de geometrie.
Waarom is het niet vreemd dat geometrie overheerst in de ontwerpen die in het Bauhaus ontstonden.

Slide 13 - Question ouverte

De ontwerpen die in het Bauhaus ontstonden waren bedoeld voor industriële productie. 
Het materiaal waar men van uitging werd meestal aangeleverd in geometrische vormen. 
Buizen, platen om goedkoop te werken.
moest het materiaal zo weinig mogelijk en slecht eenvoudige worden bewerkt.
Bovendien werden onversierde geometrische vormen mooi gevonden. Het lag dus voor de hand dat men voor geometrie koos.

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Een van de doelstellingen van het Bauhaus was tijdloos en modern ontwerpen. Als je deze afbeelding bekijkt van Das Haus am Horn. Is het nauwelijks voorstelbaar dat dit modelhuis in 1923 werd gerealiseerd. Het is dus meer dan 100 jaar oud.
Het doet ook nu nog modern aan.
Geef drie aspecten waardoor het huis ook nu nog modern aandoet.

Slide 15 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Als je de schilderijen uit de begintijd van het kubisme (het analytisch kubisme) bekijkt, dan zie je dat
de voorkeur uitgaat naar stillevens. Vaak zijn ze opgebouwd uit spullen uit het dagelijks leven van de
kunstenaars: muziekinstrumenten, een krant, een spel kaarten, een karaf wijn.
Er was een duidelijke voorkeur voor ‘dode’ voorwerpen.
Verklaar die voorkeur vanuit de werkwijze van het analytisch kubisme.

Slide 19 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Het monument voor de Internationale waar Tatlin het ontwerp voor maakte, moest de dynamiek!en grootsheid van de revolutie weerspiegelen.
Op welke manieren wilde Tatlin dit bereiken?

Slide 21 - Question ouverte

De toren is dynamisch van vorm.
De buitenkant is een spiraal en is diagonaal. 
Onderdelen in de toren bewogen voorsturend.
De toren was hoger dan de Eiffeltoren het hoogste gebouw toentertijd in Europa.

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

In het Triadisch Ballet is de relatie kostuum danser tegengesteld aan die in het klassieke ballet.
Geef aan waaruit deze tegenstelling bestaat.

Slide 24 - Question ouverte

In tegenstelling tot het klassiek ballet wordt het lichaam van de danser in het Triadisch Ballet weggemoffeld. Het kostuum is belangrijker dan de danser. 

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Noem 3 kenmerken van het naturalistische theater.

Slide 27 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 31 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Bekijk de ‘Trappenscène’ uit Pantserkruiser Potemkin.
Hoe komt het dat de toeschouwer zich niet
identificeert met het leger, maar wel met de massa?

Slide 32 - Question ouverte

Toeschouwers identificeren zich met gezichten. Je krijgt van de soldaten nooit een closeup van een gezicht te zien. Waardoor identificatie met het leger onmogelijk wordt gemaakt.
Welke tegenstelling tussen de soldaten van de Tsaar en de burgers wordt in beeld gebracht. Leg deze tegenstelling uit aan de hand camera-instelling, camerabeweging en camerastandpunt.

Slide 33 - Question ouverte

Camera instelling; Het leger wordt in totalen en mediumshots getoond van de massa krijg je close ups te zien
Camerabeweging; de camera beweegt nooit met het leger mee, de camera beweegt soms met de burgers wel mee.
Camerastandpunten; het leger wordt vaak vanuit vogelperspectief getoond terwijl de massa vanuit kikkerperspectief wordt gefilmd.

Slide 34 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions