BG1 - Module 2 - Les 7 + 8

• Beroepsgericht
• MBO
• Studiejaar 1

Beroepsgericht 1

Module 2 - Les 7 + 8

Lesindeling BG1 - Module 2

De lessen zijn vormgegeven op basis van de theorie uit het boek Methodiek (thema 1 en 2)

• Lesweek 1: Hoofdstuk 1 - Sociaal-Agogisch werk

                               Hoofdstuk 2 - Werken in de maatschappelijke zorg

• Lesweek 2: Hoofdstuk 3 - Ontwikkelingspsychologie, wat is dat?
  
• Lesweek 3: Hoofdstuk 4 - Baby’s en peuters
  
• Lesweek 4: Hoofdstuk 5 - Kleuter en schoolkind
  
• Lesweek 5: Hoofdstuk 6 - Puber en adolescent
  
• Lesweek 6: Hoofdstuk 7 - Volwassene en oudere
  
• Lesweek 7: Hoofdstuk 8 - Problemen in de ontwikkeling deel 1 
• Lesweek 8: Hoofdstuk 8 - Problemen in de ontwikkeling deel 2
  

DISCLAIMER

• Vandaag gaan we het over huiselijk geweld en kindermishandeling hebben. Dit is een gevoelig onderwerp.

Vandaag

Vandaag behandelen we het eerste deel van hoofdstuk 8: problemen in de ontwikkeling. 

Boek: Methodiek

Thema 2: Oriëntatie op de mens en zijn ontwikkeling

   Hoofdstuk 8: Problemen in de ontwikkeling (8.1 t/m 8.10)

Verwerkingsopdrachten 

Thema 2 - Hoofdstuk 8

In het boek Methodiek via je online licentie ThiemeMeulenhoff maak je onderstaande opdrachten: 

Je leest 8.1 t/m 8.10 en maakt onderstaande opdrachten! Deze lever je in via de opdrachtenknop van MS Teams

Verwerkingsopdrachten niveau 3/4

Opdracht 1A & 1B

Opdracht 2A t/m 2C

Opdracht 5

Opdracht 6A t/m 6C

Opdracht 7A t/m 7C

Opdracht 9A & 9B

Opdracht 11A t/m 11D

Wanneer je dit af hebt laat je dit bij de docent checken.

8.1 Inleiding

Bij de ontwikkeling van de mens is er sprake van een wisselwerking met de omgeving:

   - Ouders

   - School

   - Buurt/omgeving waarin iemand opgroeit

8.2 Normale- en niet-normale ontwikkeling

Wat is normaal?

     Ieder mens, ieder kind ontwikkelt 

      zich anders. In een eigen 

     tempo en op een eigen manier

Uitgaan van objectieve maatstaven

Voorbeeld  >  Jeroen praat niet

Is hierin sprake van een normale of niet-normale ontwikkeling?

8.2 Normale- en niet-normale ontwikkeling

Wat is normaal?

     Ieder mens, ieder kind ontwikkelt zich anders. In een eigen 

     tempo en op een eigen manier

Uitgaan van objectieve maatstaven

Voorbeeld  >  Jeroen praat niet

Is hierin sprake van een normale of niet-normale ontwikkeling?

Risicofactoren bij ontwikkeling

Maak in tweetallen een woordweb

8.3 Problemen in de ontwikkeling

Bij een achterblijvende of anders verlopende ontwikkeling, kan de oorzaak van binnenuit of van buitenaf zijn:

   Binnenuit > bijvoorbeeld verstandelijke beperking

   Buitenaf > bijvoorbeeld problemen in het gezin of de omgeving

De ontwikkeling van een kind verloopt altijd in wisselwerking met zijn omgeving

Problemen in de ontwikkeling

Risicofactoren = zaken die de kans op problemen vergroten

Risicofactoren die de ontwikkeling van een kind kunnen beïnvloeden zijn:

Problemen in de ontwikkeling

We hebben net een woordweb gemaakt over wat van invloed zou kunnen zijn op de ontwikkeling van een kind. 

We gaan deze nu koppelen:

Risicofactoren

8.1 Inleiding

Casus - Welke problemen in de ontwikkeling komen terug in deze casus?

Agnita is 11 jaar en woont met haar moeder in een flat die bekend staat vanwege de sociale problematiek bij bewoners. De moeder van Agnita leeft van een bijstandsuitkering, maar kan hier nauwelijks van rondkomen. Gisteren barstte Agnita in tranen uit bij Sjoukje, beroepskracht MZ bij een buurthuis. Het was Sjoukje al opgevallen dat Agnita eigenlijk altijd dezelfde kleren aan had en dat Agnita deze winter dezelfde, te kleine winterjas van twee jaar eerder droeg. Sjoukje probeerde haar te troosten, toen ze stukje bij beetje haar verhaal deed. Agnita vertelde dat ze het niet zo erg vond dat ze thuis geen echte cola en geen echte chocoladehagel at, maar dat ze het verschrikkelijk vond om telkens in dezelfde goedkope, te kleine, oude kleren rond te lopen. Op school wordt ze er steeds meer om gepest. Klasgenoten zeggen dat ze stinkt en dat ze eens wat anders aan moet trekken. Gisteren had een klasgenootje tegen een ander gezegd, maar net zo dat Agnita het nog hoorde: ‘Ik ga niet naast dat stinkdier zitten hoor.’ ‘Ik stink echt niet’, kwam er snotterend uit, ‘ik heb wel weinig kleren, maar mijn moeder wast het vaak genoeg.’

8.1 Inleiding

Casus - Welke problemen in de ontwikkeling komen terug in deze casus?

Agnita is 11 jaar en woont met haar moeder in een flat die bekend staat vanwege de sociale problematiek bij bewoners. De moeder van Agnita leeft van een bijstandsuitkering, maar kan hier nauwelijks van rondkomen. Gisteren barstte Agnita in tranen uit bij Sjoukje, beroepskracht MZ bij een buurthuis. Het was Sjoukje al opgevallen dat Agnita eigenlijk altijd dezelfde kleren aan had en dat Agnita deze winter dezelfde, te kleine winterjas van twee jaar eerder droeg. Sjoukje probeerde haar te troosten, toen ze stukje bij beetje haar verhaal deed. Agnita vertelde dat ze het niet zo erg vond dat ze thuis geen echte cola en geen echte chocoladehagel at, maar dat ze het verschrikkelijk vond om telkens in dezelfde goedkope, te kleine, oude kleren rond te lopen. Op school wordt ze er steeds meer om gepest. Klasgenoten zeggen dat ze stinkt en dat ze eens wat anders aan moet trekken. Gisteren had een klasgenootje tegen een ander gezegd, maar net zo dat Agnita het nog hoorde: ‘Ik ga niet naast dat stinkdier zitten hoor.’ ‘Ik stink echt niet’, kwam er snotterend uit, ‘ik heb wel weinig kleren, maar mijn moeder wast het vaak genoeg.’

Hoofdstuk 8: Problemen in de ontwikkeling

8.1 Inleiding                                                           

8.2 Normale en niet-normale ontwikkeling

8.3 Problemen in de ontwikkeling

8.4 Sociale problematiek

8.5 Kenmerken van sociale problematiek

8.6 Armoede

8.8 Echtscheiding

8.9 Analfabetisme en laaggeletterdheid

8.10 Vluchtelingen

8.11 Huiselijk geweld

8.12 Kindermishandeling

Een paar stellingen... Steek je hand op als je het eens bent met de stelling!

• Ouders die hun kinderen mishandelen doen dat omdat ze niet van hun kinderen houden.
• Een pedagogische tik moet kunnen.
• Als je om hulp vraagt bij mishandeling, wordt je uit huis geplaatst.
• Kinderen die mishandeld worden door hun ouders houden niet (meer) van hun ouders.

Huiselijk geweld en kindermishandeling

Waarom is het voor een MZ'er belangrijk om hier theorie over te krijgen?

Huiselijk geweld en kindermishandeling

Waarom is het voor een MZ'er belangrijk om hier theorie over te krijgen?

Meldcode

Als MZ'er ben je verplicht om je te houden aan de meldcode.

1. Signalen in kaart brengen: Op papier of met een signalenkaart 
2. Overleg of vraag advies: vraag een collega of neem contact op met Veilig Thuis 
3. Ga in gesprek met de betrokkenen: Kind en ouders
4. Weeg beschikbare informatie: combineer alle signalen en uitkomsten van de gesprekken. Twijfel je? Vraag advies. Bij acute of structurele onveiligheid: melden!
5. Beslis wat je gaat doen: ga je zelf hulp organiseren of doe je een melding bij Veilig thuis? 

Nazorg: houd de situatie in de gaten. Bij twijfel trek je weer aan de bel.

Bekijk de signalenkaart! (signalenkaart.nl)

Wat is kindermishandeling?

Wat is nu kindermishandeling?

Kindermishandeling is elke vorm van voor kinderen bedreigende of gewelddadige interactie van fysieke, psychische of seksuele aard die de ouders of andere personen ten opzichte van wie de minderjarige in een afhankelijkheidsrelatie staat, actief of passief opdringen, waardoor ernstige schade wordt of dreigt te worden toegebracht aan de minderjarige in de vorm van fysiek letsel of psychische stoornissen.

Verschillende vormen die er zijn:

• Lichamelijke mishandeling
• Lichamelijke verwaarlozing
• Psychische mishandeling
• Psychische verwaarlozing
• Seksueel misbruik
• Eergerelateerd geweld

Lichamelijke mishandeling

Wat is het?

Onder lichamelijke of fysieke kindermishandeling vallen

alle vormen van lichamelijk geweld tegen een kind, zoals slaan 

met de vlakke hand of een voorwerp, schoppen, bijten, knijpen, 

krabben, aan haren trekken of brandwonden toebrengen.

Münchhausen by proxy = Kenmerkend voor het 

Münchhausen-by-proxysyndroom is dat de plegers bij een kind 

fysieke of psychische signalen of symptomen voorwenden of een 

verwonding of ziekte veroorzaken of verergeren.

Een bijzondere vorm van fysieke kindermishandeling is het ‘shakenbabysyndroom’, waarbij een baby zo hard door elkaar geschud wordt dat hij daar hersenletsel aan overhoudt of zelfs overlijdt.

Lichamelijke verwaarlozing

Wat is het?

Bij lichamelijke verwaarlozing komen ouders of 

opvoeders langdurig onvoldoende tegemoet aan de 

lichamelijke basisbehoeften van het kind zoals eten, drinken, 

kleding en dak boven het hoofd. Het kind krijgt niet de verzorging

waar het gezien de leeftijd behoefte aan en recht op heeft.

Psychische mishandeling

Wat is het?

Er is sprake van psychische mishandeling wanneer ouders of 

andere opvoeders met hun houding en gedrag afwijzing en

vijandigheid uitstralen tegenover het kind.

Voorbeelden: uitschelden, manipuleren, kleineren, 

bang maken, isoleren, uitsluiten, opsluiten en te hoge eisen

stellen op cognitief gebied. 

Psychische verwaarlozing

Wat is het?

Wanneer ouders hun kind emotioneel verwaarlozen, komen zij niet

tegemoet aan de emotionele en pedagogische behoeften van hun kind. 

Ouders zijn niet emotioneel en empathisch betrokken bij hun kind. 

Voorbeelden: Geen toezicht, kind wordt aan lot overgelaten, 

geen ruimte voor autonomie etc.

Parentificatie: zorg van het huishouden, broertje/zusje, komt

bij een van de kinderen te liggen. Hierdoor neemt het kind

onbewust de ouderrol op zich, terwijl dit niet passend is bij de leeftijd. 

Seksueel misbruik

Wat is het?

Seksueel misbruik bestaat uit alle seksuele aanrakingen of handelingen 

die een volwassene een kind opdringt. Dit varieert van begluurd worden 

of moeten kijken naar seksuele handelingen van de volwassene

 tot betasting of verkrachting. 

Voorbeelden: Aanranding, verkrachting, bekijken van porno etc.

Eergerelateerd geweld

Wat is het?

Eergerelateerd geweld is de overkoepelende term voor 

vormen van intimidatie, dwang, psychisch en fysiek geweld 

gepleegd vanuit een eermotief. Het geweld moet voorkomen dat 

een familielid gedrag vertoont dat de familie-eer kan schaden.

Voorbeelden: gedwongen huwelijk, verstoting, grote psychische druk etc.

Casus oefenen verschillende soorten kindermishandeling

• Lichamelijke mishandeling
  
• Lichamelijke verwaarlozing
  
• Psychische mishandeling
  
• Psychische verwaarlozing
  
• Seksueel misbruik
  
• Eergerelateerd geweld

psychische mishandeling

Casus oefenen verschillende soorten kindermishandeling

• Lichamelijke mishandeling
  
• Lichamelijke verwaarlozing
  
• Psychische mishandeling
  
• Psychische verwaarlozing
  
• Seksueel misbruik
  
• Eergerelateerd geweld

lichamelijke mishandeling

Casus oefenen verschillende soorten kindermishandeling

• Lichamelijke mishandeling
  
• Lichamelijke verwaarlozing
  
• Psychische mishandeling
  
• Psychische verwaarlozing
  
• Seksueel misbruik
  
• Eergerelateerd geweld

psychische verwaarlozing

Casus oefenen verschillende soorten kindermishandeling

• Lichamelijke mishandeling
  
• Lichamelijke verwaarlozing
  
• Psychische mishandeling
  
• Psychische verwaarlozing
  
• Seksueel misbruik
  
• Eergerelateerd geweld

lichamelijke verwaarlozing

Casus oefenen verschillende soorten kindermishandeling

• Lichamelijke mishandeling
  
• Lichamelijke verwaarlozing
  
• Psychische mishandeling
  
• Psychische verwaarlozing
  
• Seksueel misbruik
  
• Eergerelateerd geweld

psychische verwaarlozing

Casus oefenen verschillende soorten kindermishandeling

• Lichamelijke mishandeling
  
• Lichamelijke verwaarlozing
  
• Psychische mishandeling
  
• Psychische verwaarlozing
  
• Seksueel misbruik
  
• Eergerelateerd geweld

psychische verwaarlozing

Gevolgen van kindermishandeling

https://kindermishandeling.hetklokhuis.nl/# 

Signalen van kindermishandeling

• Lichamelijke signalen bij het kind: letsel, groeiachterstand, geslachtsziekte
• Gedrag van het kind in het algemeen: agressief of juist teruggetrokken --> (met name verandering van gedrag)
• Gedrag van een kind naar andere kinderen: wantrouwig, weinig vrienden of juist erg meegaand
• Gedrag van het kind naar de ouders: angstig, volgzaam, ander gedrag wanneer ouders er bij zijn
• Gedrag van het kind naar andere volwassenen: angst om zich uit te kleden, verstijven bij lichamelijk contact, vermijden van oogcontact

Signalen van een slachtoffer van huiselijk geweld

Het slachtoffer:

• gedraagt zich nederig of slaafs naar de partner,
  
• is zichtbaar bang voor de partner,
  
• heeft nauwelijks contact met anderen, zelfs niet met de familie,
  
• heeft moeite met oogcontact,
  
• schrikt snel,
  
• heeft regelmatig blauwe plekken, kneuzingen en botbreuken,
  
• gaat onder begeleiding van de partner over straat,
  
• doet niets zonder eerst toestemming te vragen,
  
• kan zeggen: "Ik mag van mijn partner niet..."

slachtofferhulp.nl 

Huiselijk geweld en kindermishandeling

Waarom is het voor een MZ'er belangrijk om hier theorie over te krijgen?

Meldcode

Als MZ'er ben je verplicht om je te houden aan de meldcode.

1. Signalen in kaart brengen: Op papier of met een signalenkaart 
2. Overleg of vraag advies: vraag een collega of neem contact op met Veilig Thuis 
3. Ga in gesprek met de betrokkenen: Kind en ouders
4. Weeg beschikbare informatie: combineer alle signalen en uitkomsten van de gesprekken. Twijfel je? Vraag advies. Bij acute of structurele onveiligheid: melden!
5. Beslis wat je gaat doen: ga je zelf hulp organiseren of doe je een melding bij Veilig thuis? 

Nazorg: houd de situatie in de gaten. Bij twijfel trek je weer aan de bel.

Bekijk de signalenkaart! (signalenkaart.nl)

Signalen van een pleger van huiselijk geweld

Iemand die huiselijk geweld pleegt, gedraagt zich vaak zo.

Hij of zij:

• is snel jaloers,
• is eerst agressief en dan weer heel lief,
• behandelt de ander als zijn of haar bezit,
• maakt thuis dingen kapot,
• belooft steeds dat het niet meer gebeurt,
• wil altijd weten waar de ander is en wat hij of zij doet,

slachtofferhulp.nl

Verwerkingsopdrachten 

Thema 2 - Hoofdstuk 8

In het boek Methodiek via je online licentie ThiemeMeulenhoff maak je onderstaande opdrachten: 

Je leest 8.1 t/m 8.10 en maakt onderstaande opdrachten! Deze lever je in via de opdrachtenknop van MS Teams

Verwerkingsopdrachten niveau 3/4

Opdracht 1A & 1B

Opdracht 2A t/m 2C

Opdracht 5

Opdracht 6A t/m 6C

Opdracht 7A t/m 7C

Opdracht 9A & 9B

Opdracht 11A t/m 11D

Wanneer je dit af hebt laat je dit bij de docent checken.

Werken aan het meetmoment

BG1 en meetmoment levenslijn

Je gaat met een groep van minimaal 2/maximaal 3 studenten een levenslijn maken. Een levenslijn is één lijn waarop alle leeftijden (ontwikkelingsfasen) worden genoteerd.

De levenslijn loopt van 0 tot 100 jaar. Alle ontwikkelingsaspecten en ontwikkelingstaken moeten hierin worden beschreven per ontwikkelingsfase. In de lessen BG wordt hier aandacht aan besteed.

Raadpleeg bij deze opdracht ook je boek Methodiek (thema 2).

Naast de levenslijn maak je een verslag. Hierin werk je de informatie die op de levenslijn staat genoteerd, verder uit.

BG1 en meetmoment levenslijn

Wat komt er in de levenslijn aan bod:

- Je benoemt met welke groepsgenoten je de opdracht hebt gemaakt;

- Je maakt online/op papier een levenslijn van 0-100 jaar;

- Je noteert alle ontwikkelingsfasen op de levenslijn, met de bijbehorende leeftijden;

- Je noteert alle ontwikkelingsaspecten per ontwikkelingsfase op de levenslijn;

- Je noteert per ontwikkelingsaspect een bijbehorend voorbeeld van een ontwikkelingstaak;

- Je maakt een verslag waarin je de informatie van de levenslijn verder uitwerkt;

- Je noteert alle informatie in eigen woorden. Bij een te hoge plagiaatscore wordt dit gezien als fraude.

Kijk goed naar de criteria zodat je weet waar je inhoudelijk op beoordeelt wordt.