‹Revenir à la recherche

V4 - chapitre 5 vocabulaire C + lire C

1 / 20
suivant
Slide 1: Diapositive
GesMiddelbare schoolmavoLeerjaar 1

Cette leçon contient 20 diapositives, avec quiz interactif et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 50 min

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Overzicht Periode 4
  • 410: spreek- & gespreksvaardigheid
  • 411: lezen & woordenschat (Grandes Lignes chapitre 5 ABC & Examenidioom 7&8)
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7
Week 8
Proefwerk bespreken

Se présenter
Se présenter

Introduction
chapitre 5 + vocabulaire A
.Se présenter

Introduction chapitre 5 + vocabulaire A


Se renseigner

Vocabulaire B
Lire B

Se renseigner

Vocabulaire C
Ecouter C

Se débrouiller

Examenidioom chapitre 7
Se débrouiller

Examenidioom chapitre 8

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel
timer
3:00

Slide 5 - Diapositive

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
      Leerdoelen
  1. Aan het eind van de les ken ik meer woorden die te maken hebben met school.

  2. Aan het eind van de les kan ik een tekst begrijpen over schoolpleinen en mijn mening vertellen over ons schoolplein.


Slide 6 - Diapositive

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Vocabulaire A
se prendre la tête
quitter 
sauter 
mettre en œuvre 
garder 
avouer 
faciliter 
être composé de 
la scolarité 
tout juste 
ça fait longtemps 
pourtant 
majoritairement 
réviser 
confiant 
souhaiter 
l'enseignement secondaire 
le sondage 
les horaires 
préoccupant 
particulièrement
vachement 
ça m'arrange 
mondial 
pas grand-chose 
expliquer 
vu que 
sévère 
avoir l'impression que 
par rapport à 
derrière 

En groupe de deux: quels mots ont un rapport direct avec le thème « l'école »?

Slide 7 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Vocabulaire B
la rentrée 
l'ordi portable 
les habits 
la soirée de clôture 
grave 
ne ... personne 
redoubler 
rigoler 
papoter 
faire peur 
avoir le droit de 
se rendre compte 
en dehors de 
en avance 
plein de 
l'endroit
ça s'et bien passé
l'immeuble 
le panier 
le baby-foot 
l'arbre 
rejoindre 
poursuivre 
certains / certaines 
discuter 
s'asseoir 
approcher 
se remettre au travail
avoir de la chance 
ça marche
du coup 
avant de
lorsque 
en plus 
Traduis autant de mots que possible dans 3 minutes!
timer
3:00

Slide 8 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

N-F
het is lang geleden 
toch 
soms 
snel 
langzaam 
het profiel 
de tijden 
uitleggen 
moeite hebben met 
een opstel 
slecht 
onwijs 
in plaats van 
in de vierde (vwo) 
in de voor-examenklas 
in de examenklas 
eindexamen doen 
het keuzevak 
zich vervelen 
een klas overslaan 

Vocabulaire A
de pauze 
het tussenuur 
de schoolreis 
de buitenschoolse activiteit
op excursie gaan 
de kantine 
het klaslokaal
kletsen
lachen 
naar buiten 
de vrijheid 
het schoolplein 
de mediatheek 
het gebouw 
de boom 
het bankje 
in de zon 
gaan zitten
lol hebben
lunchen 
weer aan het werk gaan 
de ruimte
Vocabulaire B

Slide 9 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter + vocabulaire C
Mots connecteurs - Signaalwoorden 

Slide 10 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter C: 
« Un bulletin de notes ... sans notes »



Que penses-tu de cette idée? Es-tu d'accord ou pas?

Slide 11 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Vocabulaire C
bref
l'avenir
le cerveau
la puce
le téléchargement
l'enseignement
instruire
susciter l'intérêt
résoudre
rassurant
disparaître
fournir un effort
avancer
tout de même
détecter
précieux
cependant
supplémentaire 
Traduis les mots en gras.
timer
3:00
le cas
la moyenne
l'intérêt
intello
se souvenir
juste
un tel / une telle
bavarder
s'habituer à
améliorer
tout de suite
grâce à
car
en fait
par contre
au contraire 
en plus 

Slide 12 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter C: 
« Un bulletin de notes ... sans notes »
30a

Slide 13 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter C: 
« Un bulletin de notes ... sans notes »
30b

Slide 14 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Écouter C: 
« Un bulletin de notes ... sans notes »
30d

Slide 15 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

AU TRAVAIL
Faire
  • Lire C: exercice 30e, 33, 34, 35 page 69-72
  • Écrire C: exercice 42 page 78 
  • Lire A: exercice 5, 6, 7, 8 page 48-50
  • Lire B: exercice 20, 21, 22 page 60-61
  • Citoteksten 1 t/m 13

Apprendre:
Vocabulaire A, B, C page 80-82
Quizlet chapitre 5

Slide 16 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Vocabulaire C

Slide 17 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

   Noem minstens drie woorden die je hebt geleerd tijdens deze les


  • ...
  • ...
  •  ...

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Afsluiting

Slide 19 - Diapositive

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket

Slide 20 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Plus de leçons comme celle-ci

1 HV Chapitre 3 Bron E/F dd 150221

- Leçon avec 21 diapositives
FransMiddelbare schoolhavoLeerjaar 2

2 mavo - chapitre 3 introduction

- Leçon avec 18 diapositives
FransMiddelbare schoolvmbo g, t, mavoLeerjaar 2

V4 chapitre 2 - C écouter

- Leçon avec 19 diapositives
FransMiddelbare schoolvwoLeerjaar 4

3 mavo - chapitre 1 écouter E

- Leçon avec 16 diapositives
FransMiddelbare schoolmavoLeerjaar 3

V6 - lire C

- Leçon avec 12 diapositives
FransMiddelbare schoolvwoLeerjaar 6

V6 - lire C

- Leçon avec 12 diapositives
FransMiddelbare schoolvwoLeerjaar 6

V4 chapitre 2 - C écouter vervolg

- Leçon avec 16 diapositives
FransMiddelbare schoolvwoLeerjaar 4

V4 chapitre 2 - C écouter vervolg

- Leçon avec 16 diapositives
FransMiddelbare schoolvwoLeerjaar 4