PDO 27-11

• Mens & Maatschappij
• Basisschool
• Groep 1

PDO Kleuters 27-11

Inhoud

Mededelingen

Plannen OPP/ Evaluatie plannen

Spel in de kleutergroepen

Eigenaarschap bij het jonge kind

OPP plannen

(Beoogde) resultaten:​

• Eenduidig format voor de handelingsplannen​:

 -SEO/Leren leren/Didactisch​               

- Mondelinge taal (inc. spraak)​

• Nieuwe sjablonen​
  
• Schrijfwijzer handelingsplannen en evaluatie

Plannen OPP

Plannen OPP

Basis (+)

Intensief

Zeer intensief

Schrijfwijzer

• Werkdocument

• Afspraak evalueren in kleutergroepen

Ontwikkelingsperspectief - afspraken

2024-2025​

Huidige werkwijze t.a.v. basisaanbod / intensief behouden​

Nieuwe plannen op basis van nieuw format​

​

2025-2026​

Allemaal over op nieuwe format (deel staat als standaard tekst klaar)

Wat kenmerkt een goede evaluatie en wat heb je daarvoor nodig?

Visie kleuteronderwijs MGR Hanssen
Ontwikkelingsgericht

Visie OGO

• Spel is leidend
• Sociaal culturele wereld in klas
• Imitatie
• Meerwetende partners
• Betekenisvol onderwijs
• Leren in betekenisvolle spelhoeken
• Onderwijs in samenhang
• Thematisch in samenhang
• Taal is voertuig van de geest
• Gedeelde sturing
• van het geheel naar de delen
• Zone van de naaste ontwikkeling

OGO op      Mgr Hanssen

Leeromgeving

Rol van de leerkracht/ assistent

Thematisch

Mondelinge taal

Doelen

Zelf in te vullen

Loop rond!

Wat gaat goed?

Wat wil ik aanpakken

 in volgende thema's

geeltjes

werkkamer Sint H'broek/Roermond

Sintwinkeltje Roermond

Pietenbakkerij

Ontwerpen van thema/ themahoeken

Spel staat centraal​

Thema moet te spelen zijn/ uit sociaal/ culturele wereld​

Verhaallijn​

Problematiseren​

Hoeken in samenhang​

Doelen vanuit digikeuzebord in hoeken/ activiteiten​

WWA en WWW​

Activiteiten in kring komen terug in hoeken​

Rijke leeromgeving​

Gespreksroutines: uitwisselingsgesprek/ leergesprek/ vertellen​

Impulsen geven​

Verhaallijn

Week 1

Snuf vindt het spannend dat Sinterklaas komt. Hij heeft gehoord dat hij met de boot komt. Hoe gaat dat precies vraagt Snuf zich af.

Het vertrek van Sinterklaas in Spanje en de aankomst in Nederland. (voorbeeldspel)

Starten met de woordkast (tegenstellingen) en gedurende het thema steeds aanvullen.

Hoe ziet een boot eruit, hoe heten de onderdelen op en aan de boot. In groepjes noteren op een placemat. daarna samenvoegen

Week 2:

1.(voorbeeldspel) De werkkamer van Sinterklaas spelen. Wat hebben we nodig en de werkkamer inrichten. In het grote boek alle kinderen hun naam laten schrijven en zichzelf tekenen, foto erbij. Later kunnen de gemaakte verlanglijstjes in het boek geplaatst worden.

2.(voorbeeldspel) De schoen zetten, vullen, de verrassing in de schoen. Foto’s van de kinderen en de namen eronder stempelen, ophangen in de werkkamer van de Sint.

3.(voorbeeldspel) De verlanglijst. Verlanglijstjes maken en doorgeven aan de Piet/ Sint.

4.(voorbeeldspel) De inpaktafel. Meten van het papier om het juiste cadeau. Kleine cadeautjes en doosjes bij de inpaktafel. Pieten halen verlanglijstjes op en maken de cadeautjes in orde. Als de kinderen slapen brengen zij heel stil de cadeautjes naar de kinderen.

Woordbeeldweb over de werkkamer van Sinterklaas.

Maken van verlanglijstjes.

Placemat: wat heb je nodig om pepernoten/ snoepgoed te kunnen maken? daarna weer samenvoegen tot een woordbeeldweb

Week 3:

De bakkerij. Sinterklaas doet bestellingen bij de bakkerspieten. In de werkkamer komen bestellijsten, deze kan Sint aan de pieten doorgeven, zodat de pieten kunnen gaan bakken en de bestellingen klaarmaken. In de bakkerij hangen afbeeldingen van snoepgoed met de prijzen erbij, Sinterklaas heeft deze op een brief hangen in zijn werkkamer. In de bakkerij hangen de recepten op.

Woordparaplu van het snoepgoed

Week 4:

Sint komt op bezoek en vertrekt weer terug naar Spanje.

 

Week 1

Snuf vindt het spannend dat Sinterklaas komt. Hij heeft gehoord dat hij met de boot komt. Hoe gaat dat precies vraagt Snuf zich af.

Het vertrek van Sinterklaas in Spanje en de aankomst in Nederland. (voorbeeldspel)

Woordkast (tegenstellingen) en gedurende het thema steeds aanvullen.

Hoe ziet een boot eruit, hoe heten de onderdelen op en aan de boot. In groepjes noteren op een placemat. daarna samenvoegen

Week 2:

1.(voorbeeldspel) De werkkamer van Sinterklaas spelen. Wat hebben we nodig en de werkkamer inrichten. In het grote boek alle kinderen hun naam laten schrijven en zichzelf tekenen, foto erbij. Later kunnen de gemaakte verlanglijstjes in het boek geplaatst worden.

2.(voorbeeldspel) De schoen zetten, vullen, de verrassing in de schoen. Foto’s van de kinderen en de namen eronder stempelen, ophangen in de werkkamer van de Sint.

3.(voorbeeldspel) De verlanglijst. Verlanglijstjes maken en doorgeven aan de Piet/ Sint.

4.(voorbeeldspel) De inpaktafel. Meten van het papier om het juiste cadeau. Kleine cadeautjes en doosjes bij de inpaktafel. Pieten halen verlanglijstjes op en maken de cadeautjes in orde. Als de kinderen slapen brengen zij heel stil de cadeautjes naar de kinderen.

Woordbeeldweb over de werkkamer van Sinterklaas.

Maken van verlanglijstjes.

Placemat: wat heb je nodig om pepernoten/ snoepgoed te kunnen maken? daarna weer samenvoegen tot een woordbeeldweb

De bakkerij. Sinterklaas doet bestellingen bij de bakkerspieten. In de werkkamer komen bestellijsten, deze kan Sint aan de pieten doorgeven, zodat de pieten kunnen gaan bakken en de bestellingen klaarmaken. In de bakkerij hangen afbeeldingen van snoepgoed met de prijzen erbij, Sinterklaas heeft deze op een brief hangen in zijn werkkamer. In de bakkerij hangen de recepten op.

Woordparaplu van het snoepgoed

Week 4:

Sint komt op bezoek en vertrekt weer terug naar Spanje.

 

Week 3:

(voorbeeldspel) De bakkerij. Sinterklaas doet bestellingen bij de bakkerspieten. In de werkkamer komen bestellijsten, deze kan Sint aan de pieten doorgeven, zodat de pieten kunnen gaan bakken en de bestellingen klaarmaken. In de bakkerij hangen afbeeldingen van snoepgoed met de prijzen erbij, Sinterklaas heeft deze op een brief hangen in zijn werkkamer. In de bakkerij hangen de recepten op.

Woordparaplu van het snoepgoed

Week 4:

Sint komt op bezoek en vertrekt weer terug naar Spanje.

   

Themahoek

Er moeten verbeeldend spel te spelen zijn​/in rol kruipen!

Denk in handelingen​

Betekenisvol​

Echte wereld in de hoek​

Doelen vanuit digikeuzebord​ in hoek

Echt spel/ geen activiteiten​

Spelscript​

Voorbeeldspel

Cluster 2 en spel

Taal in voorbeeldspel = belangrijke routine!!​ Niet 1 X herhalen!!

Meespelen in hoeken/ taal aanreiken​

Spelscripts​

Niet 1 script maar meerdere scripts. Subthema/ taal verdiepen​/ denken in concepten

In verbondenheid hoeken/ kringactiviteiten --> herhaling van taal​

Hele klas is spel/ thematisch --> taal komt overal terug

                                                         Andere hoeken

Bouwhoek

Verteltafel

Bouwtafel

Atelier

Exploratiebak

Lees-schrijfhoek

speelplezier.plus

Thema na de vakantie

• Bespreek verhaallijn/ woordenschat
• Bedenk 1 of meerdere themahoek(en) (verbeeldend spel? en handelingen?)

eigenaarschap

Eigenaarschap

• Bewustwording van de eigenontwikkeling van en door het kind. 
• Bewustwording van de leerdoelen. 
• Het verhogen van het competentiegevoel. 
• Het verhogen van de opbrengsten.
• Vergroten autonomie --> vergroten motivatie​ en betrokkenheid
• Voorbereiden op maatschappij​
  
• Zelfsturend en oplossingsgericht leren denken​
  
• Persoonsvorming/ burgerschapsvorming

Hoe bevorder je autonomie van de kinderen in jouw groep?

eigenaarschap

autonomie

visualisatie

het gesprek

motivatie

Kernwoorden eigenaarschap

Visualisatie

Zelfsturing, het gesprek en communicatieve redzaamheid (CR)

Opdracht

Bevorderen van autonomie bewust

Welke kansen liggen er in kleuterbouw?

Hoe zouden we explicieter eigenaarschap kunnen bevorderen? Visulaisatie?

Voor volgende PDO in februari