Les : De Koude Oorlog: Spanningen lopen steeds verder op... (2)

Klassenplattegrond
Aanwezigheid noteren in Magister
Aanwezigheid
Daniël    Firenzo
Teunes    Mats
René       Jorein    Evelien
Keanu  
  Ena        Simone  Daniëlle
    Liv        Maryse     Julia
                  Brent      Ariane    
  Julian                   
Marijn    Teun 
Dani        Sofie
Marit      Nout
Docent
Riv           Bas 
Sander    Toby
Pak je schrift en pen
1 / 18
suivant
Slide 1: Diapositive
GeschiedenisMiddelbare schoolhavoLeerjaar 3

Cette leçon contient 18 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 1 vidéo.

Éléments de cette leçon

Klassenplattegrond
Aanwezigheid noteren in Magister
Aanwezigheid
Daniël    Firenzo
Teunes    Mats
René       Jorein    Evelien
Keanu  
  Ena        Simone  Daniëlle
    Liv        Maryse     Julia
                  Brent      Ariane    
  Julian                   
Marijn    Teun 
Dani        Sofie
Marit      Nout
Docent
Riv           Bas 
Sander    Toby
Pak je schrift en pen

Slide 1 - Diapositive

Tijd: 7 min
Handeling: De docent verwelkomt de leerlingen bij de deur en geeft aan dat ze hun mobiel in de telefoontas moeten doen. Daarna mogen de leerlingen in het lokaal gaan zitten.
Verantwoording:
Peter Teitler, lessen in orde:
Voorspelbaarheid in aandacht: Eerste stap in voorspelbaarheid in aandacht geven binnen mijn lessen (elke les de leerlingen verwelkomen bij de deur, mobieltjes in de telefoontas, etc.) (blz.79)
Maak contact: (Bernes: 'weg naar een goede relatie') Door aan het begin van de les bij de deur te staan en de leerlingen te verwelkomen geef je de leerlingen het gevoel dat ze gezien zijn/ welkom zijn. (blz. 47-48)
Gebruik maken van vaste patronen: door structuur aan te brengen binnen mijn lessen is het volgen Teitler makkelijker om orde te houden.
De vijf rollen van de leraar: gastheer (welkomsgevoel creëren en het idee dat ik alle leerlingen gezien heb bij binnenkomst)

H3b

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Planning vandaag
1). Terugblik
2). Verloop Koude oorlog (1956 - 1962)
3). Aan de slag
4). Afronden

Leerdoelen vandaag:
Aan het einde van de les kun je:
  • 1). uitleggen waarom de Cubacrisis als het hoogtepunt van de Koude Oorlog wordt gezien;
  • 2). korte termijn gevolgen van de Cubacrisis noemen;
  • 3). vertellen wat het SDI-project is;
  • 4) Heb je geoefend met het make van vragen bij spotprenten.
Maak aantekeningen
Schrijf de belangrijkste informatie op in je schrift
Bij een vraag steek je hand op
(roep dus niet door de klas)
Je bent stil en luistert naar elkaar
(tenzij de docent jou de beurt geeft)
Toetsstof:
§4.2: De Koude Oorlog

Slide 3 - Diapositive

Tijd: 1 min
Met welk wapen werd er gedreigd in de Koude oorlog?
timer
0:40

Slide 4 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Waarom werd de kernbom nooit ingezet in de Koude Oorlog?
timer
0:40

Slide 5 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Paragraaf 4.2
De Koude Oorlog

1945-1989
De spanningen lopen steeds verder op...
Deel 2
Maak aantekeningen
Schrijf de belangrijkste informatie op in je schrift

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Ik ben Nikita Chroesjtsjov, de  leider van de SU. Er zijn fouten gemaakt door de vorige leider. Er moet dus wat veranderen binnen de SU. 
Een vreedzame co-existentie
met andere landen in Europa
1956:
Maak aantekeningen
Schrijf de belangrijkste informatie op in je schrift
Vreedzaam naast elkaar blijven bestaan..
Maar...

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Kernraketten
Verenigde Staten in Europa:
+ Waarom zou de Verenigde Staten kernrakketten in Europa plaatsen?






+ Hoe zou de Sovjet-Unie hier naar kijken?
NAVO

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

1959

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

1961: Bouw van de Berlijnse muur
Het IJzeren Gordijn
Maak aantekeningen
Schrijf de belangrijkste informatie op in je schrift

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

1962
Cuba

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoezo mocht Chroesjtsjov kernrakketen plaatsen op Cuba?

Hoe reageerde de VS in 1962 op deze ontwikkeling?

Welke gevolgen kent de Cubacrisis?
timer
15:00
Ga in tweetallen op zoek naar de antwoorden op de bovenstaande vragen

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 14 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Na de Cubacrisis 

Oefff... Dat scheelde niet veel...
Laten we voortaan sneller praten.
Oeh.. Dat scheelde een haartje. Dat praten... laten we dat maar doen
Hotline / Red line
1962-1983: Periode van ontspanning

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

1983:
SDI-Project
Star Wars
Ja. Zo gaat het schild heten!!!

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag:
Wat?: Spotprenten opdracht en 4.2 opdr. 6 en 7

Hoe?: Op het werkblad en je werkboek

Hulp?: De docent (tijdens de les) en je klasgenoot.

Tijd?: Tot het einde van dit lesuur (anders HW)

Uitkomst?: Je hebt geoefend met het lezen van spotprenten en het maken van vragen daarbij.

Klaar?: Steek je hand op en wacht tot de docent komt

Slide 17 - Diapositive

Tijd: 10 min
Leerdoelen:

  • 1). Waarom wordt de Cubacrisis als het hoogtepunt van de Koude Oorlog gezien?;

  • 2). Wat zijn de korte termijn gevolgen van de Cubacrisis?;

  • 3). Wat is het SDI-project?;

  • 4) Heb je geoefend met het maken van vragen bij spotprenten.

Slide 18 - Diapositive

Tijd: 1 min