Studiedag

• Zorg en Welzijn
• HBO
• Studiejaar 1

Stad&Esch&Praktijkschool

Missie en visie

Check - In

Doelen

• Helder maken wat wij doen om onze missie te bereiken
• Onze visie en 'goede didactische les' weer scherp krijgen
• Delen van successen
• Inventariseren in hoeverre geven wij nu les geven volgens de visie
• Inventariseren welke onderdelen wij belangrijk vinden

Missie

'Een leerling die de Stad & Esch Praktijkschool verlaat heeft geleerd zelf verantwoordelijk te zijn voor de ontwikkeling vanuit eigen talent, is respectvol, zelfredzaam, heeft vertrouwen in zichzelf en is klaar voor de volgende stap in de maatschappij.'

Leerlingen die het praktijkonderwijs hebben doorlopen, kunnen zelfstandig en volwaardig in de maatschappij deelnemen. Ze kunnen zelfstandig werken, wonen en hun vrije tijd zinvol besteden. Om dit te kunnen, moeten leerlingen een aantal algemene competenties en een aantal specifieke beroepscompetenties ontwikkelen. De beroepscompetenties zijn passend bij het beroep en bij de leerling. Het praktijkonderwijs gaat daarbij uit van de individuele mogelijkheden en talenten van leerlingen.

Wat doen wij dat bijdraagt aan de missie?

Welke dingen doen wij niet, die wel nodig zijn om onze missie te bereiken?

Visie

Het praktijkonderwijs realiseert zijn missie door systematisch en doelgericht te werken aan individuele leertrajecten. Die leertrajecten sluiten aan bij de ontwikkelingsniveaus en mogelijkheden van de leerlingen en zijn ook gericht op de competenties die gevraagd worden. 

Op welke manier geven wij individuele leertrajecten vorm

OPP

Ondersteuningsbehoeften

Uitstroomprofielen

Keuzes in vakken 

Verschillen in aanbieden AVO

Wat verwacht de inspectie: 

• Het pedagogisch-didactisch handelen van de leraren stelt leerlingen in staat om te leren en zich te ontwikkelen.

• De beoogde pedagogisch-didactische visie van de school is   zichtbaar in het dagelijks handelen van de leraren.

De didactisch goede les:

1. Het leerdoel van de les is adequaat geformuleerd en voor iedereen  

    duidelijk

2. Leerlingen hebben het beoogde leersucces geboekt/leerlingen hebben de leerdoelen bereikt

3. Leerlingen zijn taakgericht

4. Leerlingen en docenten hebben gedurende het leerproces zicht op de 

     mate waarin het lesdoel wordt bereikt

5. Leerlingen hebben passende ondersteuning gehad waar nodig om het 

    leerdoel te bereiken

Delen van successen

Kies 1 onderdeel waarin jij binnen lessen succesvol handelt en deel dit met je collega's

Ik heb mijn lessen gebaseerd op lesdoelen

Altijd

Meestal

Soms

Nooit

Mijn lesdoel bespreek ik vooraf met de leerlingen

Altijd

Meestal

Soms

Nooit

De leerlingen weten wanneer zij een lesdoel behaald hebben (succescriteria)

Altijd

Meestal

Soms

Nooit

Bij mij weten de leerlingen wat ze moeten doen in de lessen

Altijd

Meestal

Soms

Nooit

Mijn lessen zij interactief, leerlingen die een doel behaal hebben krijgen een passend vervolg

Altijd

Meestal

Soms

Nooit

Leerlingen die de lesdoelen niet halen krijgen bij mij passende ondersteuning

Altijd

Meestal

Soms

Nooit

Denk hierbij aan verlengde instructie, pre teaching

Mijn lessen bevatten een (interactieve) instructie

Altijd

Meestal

Soms

Nooit

Ik check voordat de leerlingen starten met een opdracht of ze instructie begrepen hebben

Altijd

Meestal

Soms

Nooit

Ik zet orthodidactische middelen in, in mijn lessen

Altijd

Meestal

Soms

Nooit

Binnen mijn lessen zet ik vormen van gestructureerd samenwerkend leren in

Altijd

Meestal

Soms

Nooit

Ik evalueer na de les of de leerdoelen door de leerlingen zijn behaald

Altijd

Meestal

Soms

Nooit

Wat vinden wij belangrijk?

Hoe nu verder:
Wat hebben wij nog nodig?