Het jonge schoolkind 6-9 jaar sport recreatie

• sport en recreatie
• MBO
• Studiejaar 1

Schoolkind

in beweging

Bron:

https://www.opvoeden.nl/overzicht/basisschoolkind/

https://wij-leren.nl/spelvormen.php

Wat weet jij al van schoolkinderen
en bewegen?

De leerlingen kunnen met de code in de app inloggen. 

Ze moeten allemaal minimaal twee kenmerken invullen. Vervolgens worden de ingevulde kenmerken klassikaal besproken. 

Welk antwoord is juist...

1. Jongeren horen minimaal 2 uur per dag te bewegen
2. Jongeren horen minimaal een half uur per dag te bewegen
3. Jongeren horen minimaal 1 uur per dag te bewegen
4. Jongeren horen minimaal 1,5 uur per dag te bewegen

NEDERLANDSE NORM GEZOND BEWEGEN (NNGB)

Jongeren (4-17 jaar): dagelijks (zomer en winter) minimaal één uur ten minste matig intensieve lichamelijke activiteit (5-8 MET) 1, waarvan minimaal twee keer per week kracht-, lenigheid- en coördinatieoefeningen voor het verbeteren of handhaven van de lichamelijke fitheid.

FITNORM

Minstens drie keer per week minimaal 20 minuten zwaar intensieve lichamelijke activiteit (zomer en winter). 

Lichamelijke ontwikkeling

• Lichaamsverhoudingen lijken steeds meer op de lichaamsverhoudingen van een volwassene. ​
  
• Flinke groei in lengte.
• Het melkgebit wisselt. ​
  
• Het jonge schoolkind heeft bewegingsdrang.

Lichamelijke ontwikkeing

• Groei naar harmonische lichaamsverhouding
• Mot. ontwikkeling wordt gekenmerkt door goede oog-handcoördinatie
• Ontstaan spelinzicht

Lichamelijke ontwikkeling

• De lichamelijke groei leidt tot een ideale lichaamsverhouding
• motorisch gevoelige leeftijd (optimale leerperiode)  
• Het verschil tussen jongens en meisjes 
• Hoge sportdeelname

Fysieke ontwikkeling

• Elke dag minimaal een uur matig of zwaar intensieve beweging  Z
• Bewegen voorkomt overgewicht.
• Een kind oefent zijn motoriek door te spelen
• Fijne motoriek gaat over de kleine bewegingen, bijvoorbeeld van de handen en vingers. 
• Manieren: door te knutselen, met bestek te eten, veters te strikken, een instrument te leren bespelen, te tekenen en te (leren) schrijven. 
  
  

Een kind heeft elke dag minimaal een uur matig of zwaar intensieve beweging nodig om gezond te blijven. Veel bewegen voorkomt overgewicht. Het kind oefent zijn motoriek door te spelen. Wanneer het kind veel spelletjes doet, krijgt het behoorlijk wat lichaamsbeweging. 

Fijne motoriek

Fijne motoriek gaat over de kleine bewegingen, bijvoorbeeld van de handen en vingers. Je kind oefent dat op allerlei manieren: door te knutselen, met bestek te eten, veters te strikken, een instrument te leren bespelen, te tekenen en te (leren) schrijven. 

Motorische ontwikkeling

Motorische ontwikkeling

• Meiden komen in een groeispurt waarbij het kan zijn dat de harmonieuze lichaamsverhoudingen tijdelijk verloren gaan. 
• Jongens worden sterker en krijgen een groter uithoudingsvermogen dan meisjes 
• De fijne en grove motoriek zijn in deze leeftijdsfase uitstekend. 
• Tactische vaardigheden groeien ook.  

• Verbetering: evenwicht & coördinatie --> kinderen gaan eleganter bewegen
  
• Beide handen onafhankelijk gebruiken
  
• Intensiteit: korte krachtuitoefening!*

• Kort en snelle inspanning, herstel is snel
  
• Melkzuursysteem matig ontwikkeld, verzuring treedt snel op!
  
• Spelinzicht ontwikkelt zich (cognitief?)

Motorische ontwikkeling

Risicovol spelen

• Spelen met snelheid, bijvoorbeeld skaten.
  
• Spelen op hoogte, bijvoorbeeld in bomen klimmen.
  
• Spelen met gevaarlijke voorwerpen, bijvoorbeeld een hut bouwen met hamers en spijkers.
• Trek- en duwspellen, bijvoorbeeld vechten met stokken en zwaarden.

Risicovol spelen is belangrijk om te leren inschatten wat wel en wat niet verstandig is om te doen. Door ervaring op te doen met gevaarlijke of moeilijke situaties zal het kind dit in de toekomst goed kunnen toepassen. 

Risicovol spelen moet natuurlijk wel op het juiste niveau. Zo kan je als begeleider een kind van 2 nog niet zelfstandig in een boom laten klimmen, dan kan het zijn lichaam breken. 

Winnen en verliezen 

• Het kind leert bijvoorbeeld spelenderwijs steeds beter tellen, onthouden en oplossingen bedenke
• Een spel is een een wedstrijd. Iedereen die meedoet, wil graag winnen.
• Kinderen leren zo dat ze ook wel eens kunnen verliezen en hoe ze daarmee om kunnen gaan.

Veel gezelschapsspelletjes zijn geschikt voor verschillende leeftijden. 

Spelletjes zijn niet alleen leuk om te doen maar ook leerzaam. Het kind leert bijvoorbeeld spelenderwijs steeds beter tellen, onthouden en oplossingen bedenken. Ook is een spel een wedstrijd. Iedereen die meedoet, wil graag winnen. Kinderen leren zo dat ze ook wel eens kunnen verliezen en hoe ze daarmee om kunnen gaan.

Rekening houden met elkaar

• Vanaf een jaar of 4 lukt het kinderen beter om samen te spelen. 
• Thuis, op straat, in de speeltuin, bij spelletjes en op school gelden regels.
• Vooral kleuters spelen vaak inbeeldingsspelletjes waarbij ze ‘doen alsof’. 
• Oudere kinderen kunnen steeds beter ‘rollen’ verdelen en gaan met elkaar regels afspreken.

Vanaf een jaar of 4 lukt het kinderen beter om samen te spelen. Thuis, op straat, in de speeltuin, bij spelletjes en op school gelden regels. Ze hebben elkaar nu ook echt nodig bij het spel. Al doende leren ze rekening met elkaar te houden. Vooral kleuters spelen vaak inbeeldingsspelletjes waarbij ze ‘doen alsof’. Dit bevordert hun fantasie en spelenderwijs leren ze zo met de werkelijkheid omgaan. Oudere kinderen kunnen steeds beter ‘rollen’ verdelen en gaan met elkaar regels afspreken.

Speelgedrag

Hoe en hoe lang kinderen spelen is ook afhankelijk van hun temperament. Sommige kinderen willen veel bewegen, houden van wilde spelletjes en spelen het liefst buiten. Andere kinderen spelen liever in een rustige omgeving of kunnen uren lezen. Ieder kind is anders en daar pas je je verwachtingen en de omgang met het kind op aan.

Spelvormen

Spelvormen zijn de diverse soorten van spel waardoor kinderen leren. Er zijn verschillende spelvormen: 

• oefenspel
• experimenteerspel
• constructiespel
• rollenspel
• regelspel
• receptief spel.

• Bij oefenspel probeert een kind een beweging onder de knie te krijgen. Daardoor leert hij zijn eigen lichaam kennen en zijn spieren en motoriek ontwikkelen.
• Bij experimenteerspel ervaart een kind de wereld en ontdekt het eigenschappen van zichzelf, andere mensen, dieren of dingen.
• Onder constructiespel valt het vervormen, samenvoegen of hergroeperen van materiaal, bijvoorbeeld klei of blokken. Kinderen krijgen hierdoor zicht op ruimtelijke verhoudingen.
• Bij rollenspel ervaart een kind hoe het is om zich in een bepaalde situatie te gedragen. Kinderen leren hierdoor situaties en het gedrag van mensen kennen. Ook leren ze voelen hoe het is om iemand te zijn en om dingen te doen.
• Onder regelspel vallen de gecoördineerde groepsspelen, waar regels bij van toepassing zijn, zoals slagbal. Kinderen leren hierdoor regels en afspraken toepassen en samenwerken.
• Bij receptief spel neemt een kind informatie vanuit de buitenwereld op en verwerkt dat in zijn spel. Kinderen leren hierbij informatie verwerken.

Kleuter

Peuter

Baby

Lengtegroei + spiermassa

Voornamelijk breedtegroei

Lichaamsverhouding wordt harmonieuzer

Jonge schoolkind

Taalontwikkeling

• De meeste kinderen kunnen vanaf 6 jaar lezen: ze maken een enorme stap in de taalontwikkeling. ​
• Een kind van 7 kan sneller nadenken dan praten. Hierdoor kan ontwikkelingsstotteren ontstaan.​
  
• Kinderen ontwikkelen vaak een eigen taalcultuur en kunnen in rijmen uitbarsten. ​

In welke fase van taalontwikkeling zitten de peuter en de kleuter?

Differentiatiefase

De differentiatiefase duurt gemiddeld van de leeftijd van 2;6 jaar tot de leeftijd van 5 jaar. In deze periode verloopt het taalverwervingsproces in een explosief ritme

Cognitieve ontwikkeling

• Het magisch denken neemt af
• Ze kunnen iets in hun hoofd bedenken voordat zij iets uitvoeren -> psychische operatie 
• Een jong schoolkind gaat nadenken over de gevolgen van gedrag

Cognitieve ontwikkeling

• Concreet -> Abstract denken
• Fantasie -> Realiteit
• Spelgedrag gekenmerkt door aandacht voor constructies en een opvallende leergierigheid
  
  
• Taalontwikkeling: meer ingewikkelde zinnen
  

Cognitieve ontwikkeling

- Concreet naar abstract denken: Conservatie (Piaget, 1967)

- Fantasie naar realiteit ("haaien in de Nederlandse meren")

- Spelgedrag: constructies &
   videospellen(effect op bewegen)

Cette vidéo n'est plus disponible

Sociaal-emotionele ontwikkeling

• Herkennen emoties bij anderen.
• Kunnen situaties beter vanuit het perspectief van de ander zien.​ Ook begrijpen zij steeds beter de sociale wereld om zich heen en kunnen zij zich beter aanpassen.
• Ontwikkelen van empathie  ​                                                                              Door 'identificatie' ontstaan er hechtere vriendschappen 

Sociaal affectieve ontwikkeling

• Seksesegresatie: jongens spelen vooral met jongens, meisjes vooral met meisjes.
• Vriendschappen zijn vaak heftig, vaak ook korte duur.
• Prestatie leveren wordt belangrijker, tegen verlies kunnen is nog moeilijk.
• Succeservaringen zijn belangrijk voor zelfbeeld!
• Uiten van emoties is terughoudend, worden verborgen. 
• Angsten nemen toe: opa naar het ziekenhuis, geweld op tv. 
• Leren omgaan met moeilijke situaties: aanpakken / omzeilen
• Opstandig/agressief gedrag neemt toe, oorzaak verschilt! 

Sociaal affectieve ontwikkeling

De sociaal affectieve ontwikkeling van het oudere schoolkind bestaat uit de volgende kenmerken: 

• Het belangrijk worden van een peer group 
•  identificatie met idolen
• ontwikkeling normen en waarden 
• veelvuldig voorkomen van pesten 
• seksuele ontwikkeling 

Soc. affectieve
ontwikkeling

• Seksesegresatie
  (scheiding man/vrouw)
• Prestatiedrang
• Emoties zijn terughoudend
• Opstandig gedrag 

Seksuele ontwikkeling

• Introverter op het gebied van seksualiteit
• Vanaf 8 jaar: idee van seksualiteit = vies
• Grote drang om dingen te weten, maar minder om te vragen
• Ontwikkeling van schaamte met betrekking tot de andere sekse

  Jongens -> Wild en stoer​
  Meisjes -> Stom en kinderachtig​

Wat weten we nog? 

• Peuter 
• Kleuter
• Jonge Basisschoolkind

Peuter

Kleuter

Jonge basisschoolkind

Wanneer het oudere basisschoolkind nadenkt over de toekomst en of maatschappelijke problemen, dan noemen we dat:

1. Negatief zelfbeeld
2. Reflecteren
3. Vergelijken
4. Identificeren

Stellingen

Geef je mening en ga bij jezelf na waarom jij dit vindt!

Het is de taak van school om jonge schoolkinderen empathie aan te leren

Oneens

Eens

Jonge schoolkinderen moet je pas seksuele voorlichting geven als zij zelf vragen stellen over het thema

Oneens

Eens