Qu'est-ce que LessonUp
Rechercher
Canaux
Connectez-vous
S'inscrire
‹
Revenir à la recherche
3M - §3.1 'Handel en kolonialisme'
Cijfers...
Welke cijfers krijgen jullie nog terug?
Presentatie 'isme'
Werkstuk slavernij
Toetsen de rest van het jaar?
Diagnostische toetsen
Misschien later 'echte toetsen', mondeling, opdracht, verslag??
NIEUW
§3.1 'Handel en kolonialisme'
1 / 34
suivant
Slide 1:
Diapositive
Geschiedenis
Middelbare school
havo, vwo
Leerjaar 1
Cette leçon contient
34 diapositives
, avec
quiz interactifs
,
diapositives de texte
et
1 vidéo
.
Commencer la leçon
Partager
Imprimer la leçon
Éléments de cette leçon
Cijfers...
Welke cijfers krijgen jullie nog terug?
Presentatie 'isme'
Werkstuk slavernij
Toetsen de rest van het jaar?
Diagnostische toetsen
Misschien later 'echte toetsen', mondeling, opdracht, verslag??
NIEUW
§3.1 'Handel en kolonialisme'
Slide 1 - Diapositive
Slide 2 - Diapositive
Indonesische eilanden
Ongeveer 16.056 eilanden
1600 volkeren, 250 talen
Grote delen onbewoond oerwoud
Op Borneo en Sumatra leefden jagers-verzamelaars.
Java ontwikkelde steden en koninkrijken. landbouw en handel met Azië, Midden-Oosten en China.
Slide 3 - Diapositive
Specerijen
Erg interessant, meer smaak, langere houdbaarheid, medicijn.
Groeit alleen in Zuidoost-Azië.
Door lange route, met veel tussenhandel zijn specerijen
peperduur
.
Slide 4 - Diapositive
Slide 5 - Diapositive
Europese landen willen zelf winst maken
De Portugezen ontdekken de route naar Azië
(1498).
Portugezen houden deze Carreira da India strikt geheim.
Nederlanders willen dat ook!
Spionage...
Jan Huygen van Linschoten
reist mee en beschrijft de reis in zijn
Itinerario.
Slide 6 - Diapositive
De
Itinerario
, of
Voyage ofte schipvaert, naer Oost ofte Portugaels Indien (...enz. enz.)
, was meer dan alleen een routekaart.
Er stonden heel veel tekeningen in van vreemde kusten, dieren, mensen en hun rituelen. De Nederlanders keken hun ogen uit.
Slide 7 - Diapositive
Nederlanders in Azië
Cornelis de Houtman
komt in 1596 als eerste Nederland in Oost-Indië, aan.
De reis duurde 2,5 jaar. Van de 90 bemanningsleden overleven 250 de reis.
Toch is het doel bereikt: een route via Kaap de Goede Hoop naar Oost-Indië is bewezen.
Indonesië had verschillende namen: : Indië, Oost-Indië, Oost-Azië, De Oost en later Nederlands-Indië.
Slide 8 - Diapositive
Nieuw probleem!
Steeds meer Nederlandse (
compagnieën
) bedrijven gaan naar Indië varen.
Hierdoor ontstaat veel
concurrentie
tussen Nederlanders onderling.
De prijs van de specerijen daalt hierdoor snel, de winst dus ook.
Slide 9 - Diapositive
Verenigde Oostindische Compagnie (1602)
Nederlandse regering grijpt in.
Compagnieën moeten samengaan in één bedrijf, de
VOC
.
De VOC kreeg het
monopolie
op de handel in Azië. Andere Nederlandse handelaren en bedrijven mochten er geen handel drijven.
Ook namens Nederland forten bouwen, oorlog voeren, land veroveren en besturen.
Slide 10 - Diapositive
Jan Pieterszoon Coen
In 1619 veroverde JPC de Javaanse havenstad Jayakarta. Nederlanders hernoemde de stad
Batavia
. Batavia werd het hoofdkwartier van de VOC.
Berucht vanwege het gebruik van geweld.
Vermoorden of verbannen van de bevolking van de Banda-eilanden.
Slide 11 - Diapositive
Factorij
Een
factorij
is een versterkte handelspost. In het buitenland, met kantoren en pakhuizen.
De VOC had factorijen in heel Azië.
Er was veel onderlinge handel.
Zie bron 8, informatieboek blz. 60
Ze hadden toestemming van de plaatselijke vorsten.
Voordeel vorsten: deelname handel, steun VOC oorlogen tegen andere vorsten.
Slide 12 - Diapositive
Ondergang VOC
De VOC werd in 18e eeuw minder winstgevend:
Corruptie, handelaren houden winst in eigen zakken.
Slecht bestuur, slechte boekhouding
Buitenlandse concurrentie.
Oorlog Nederland en Engeland.
Fransen veroveren Nederland.
1799
- VOC failliet
Slide 13 - Diapositive
Kolonie Nederlands-Indië
De Nederlandse regering neemt de gebieden van de VOV over.
Samen worden zij één kolonie:
1816
- Nederlands-Indië
Hoogste bestuurder:
Gouverneur-Generaal
Eigen leger:
Koninklijk Nederlands Indisch Leger
(KNIL)
Slide 14 - Diapositive
Het cultuurstelsel
(1830-1870)
Doel: Indië moet weer winstgevend (voor Nederland) worden
Javaanse boeren moeten 1/5 deel van hun land verbouwen met voor de Nederlanders interessante producten:
koffie
,
thee
en
indigo
Javaanse boeren krijgen hiervoor
plantloon.
De Javaanse vorsten --> Hoe meer hun boeren leveren, hoe meer cultuurprocenten.
op Java
Slide 15 - Diapositive
Welke producten werden in
het cultuurstelsel verbouwd?
A
koffie, thee en indigo
B
specerijen, tabak en indigo
C
koffie, thee en specerijen
D
tabak, koffie en zout
Slide 16 - Quiz
Met welk doel is het cultuurstelsel ingevoerd?
Slide 17 - Question ouverte
Goed of fout?
Het cultuurstelsel werd in heel Nederlands-Indië
ingevoerd.
A
Goed
B
Fout
Slide 18 - Quiz
Op welk eiland werd het cultuurstelsel ingevoerd?
A
Sumatra
B
Java
C
Bali
D
Molukken
Slide 19 - Quiz
Kritiek op het cultuurstelsel
Slide 20 - Diapositive
Max Havelaar
Max Havelaar, of de koffij-veilingen der Nederlandsche Handel-Maatschappij.
Boek van
Multatuli
(Latijn voor: 'ik heb veel leed gedragen'), pseudoniem van Eduard Douwes Dekker
Belangrijkste protest tegen het cultuurstelsel
Slide 21 - Diapositive
Goed of fout?
De boeren waren erg blij met de cultuurprocenten.
A
Goed
B
Fout
Slide 22 - Quiz
Waarom leidde het Cultuurstelsel tot hongersnoden?
Omdat de boeren
A
minder geld gingen verdienen.
B
steeds minder zin kregen om te werken.
C
veel producten voor de export moesten leveren
Slide 23 - Quiz
Nederlands-Indië wordt een
vrije markteconomie.
Slide 24 - Diapositive
🏵
🌴
🌴
🌴
🕳
🌴
🕳
🛢
🛢
🛢
Koffie
☕️
⚽️
🌴
🍚
🍚
🍚
🍚
🖇
🖇
🚬
🌴
🚬
Goud
🏵
🌴
🛢
🌴
🌴
☕️
🛢
🌴
🍭
🏵
🏵
☕️
Palmolie
🌴
Tabak
🚬
Aardolie
🛢
Suikerriet
🍭
Kolen
🕳
Rubber
⚽️
Rijst
🍚
Tin
🖇
Thee
🍵
🍵
🍵
Slide 25 - Diapositive
Nederland wil meer macht
Grote
vraag naar grondstoffen
uit Nederlands-Indië (olie, tin, rubber)
Modern-imperialisme
: uitbreiding van het aantal kolonies door Europese landen
Slide 26 - Diapositive
Slide 27 - Diapositive
Modern Imperialisme
Europese landen bouwen grote koloniale rijken op in Afrika en Azië.
Koninklijk Nederlands-Indisch Leger (
KNIL
) beschermt plantage-eigenaren.
Inheemse vorsten mochten blijven als ze met de Nederlanders samenwerkte, zo niet... veel geweld!
In 1910: heel Nederlands-Indië in bezit van Nederland.
Slide 28 - Diapositive
Slide 29 - Diapositive
Slide 30 - Vidéo
Wat was voor Nederland een reden om rond 1870 zijn grondgebied in Indonesië uit te breiden?
A
Nederland wilde de slavenhandel uitbreiden.
B
Nederland wilde er gevangenen naar toe kunnen sturen.
C
Nederland wilde het Cultuurstelsel uitbreiden.
D
Nederland wilde meer macht en aanzien krijgen in de wereld.
Slide 31 - Quiz
Op welke manier gingen de Nederlanders
met het bestuur van Nederlands-Indië om?
A
Ze ontsloegen de meeste vorsten en zetten er nieuwe Javaanse vorsten voor in de plaats.
B
Ze ontsloegen de meeste vorsten en zetten er nieuwe Nederlandse ambtenaren voor in de plaats.
C
Ze lieten het grotendeels intact en plaatsen er een Nederlandse bestuur naast en boven.
D
Ze haalden het hele inheemse bestuur weg en plaatsten er een Nederlands bestuur.
Slide 32 - Quiz
Waarom betrokken de Nederlandse bestuurders de Indonesische adel bij het bestuur van Java?
A
Omdat de Indonesische adel bij de verkiezingen inspraak eiste in het bestuur
B
Omdat de Indonesische bevolking beter luisterde naar de eigen Indonesische vorsten dan naar de Nederlandse bestuurders
C
Omdat de Nederlandse bestuurders zich hielden aan een oud verdrag waarin inspraak van de adel was vastgelegd
Slide 33 - Quiz
Ethische politiek
Ontstaat rond 1900 in Nederland.
Nederland wil iets terugdoen voor de Indonesische bevolking (
Ereschuld
).
Beschaving en cultuur bij brengen, bijvoorbeeld: onderwijs, landbouw (irrigatie) en gezondheidszorg.
Slide 34 - Diapositive
Plus de leçons comme celle-ci
2. Van verlies naar winst (1800-1870)
Octobre 2018
- Leçon avec
37 diapositives
par
Geschiedenisleraar.nl
Geschiedenis
Middelbare school
vmbo, mavo, havo, vwo
Leerjaar 3,4
Geschiedenisleraar.nl
2. Van verlies naar winst (1800-1870)
Mai 2019
- Leçon avec
37 diapositives
par
Geschiedenisleraar.nl
Geschiedenis
Middelbare school
vmbo, mavo, havo, vwo
Leerjaar 3,4
Geschiedenisleraar.nl
2. Van verlies naar winst (1800-1870)
Octobre 2018
- Leçon avec
37 diapositives
par
Geschiedenisleraar.nl
Geschiedenis
Middelbare school
vmbo, mavo, havo, vwo
Leerjaar 3,4
Geschiedenisleraar.nl
5. Nederlands-Indië
Mai 2019
- Leçon avec
36 diapositives
par
Geschiedenisleraar.nl
Geschiedenis
Middelbare school
vmbo, mavo, havo, vwo
Leerjaar 3,4
Geschiedenisleraar.nl
5. Nederlands-Indië
Septembre 2017
- Leçon avec
36 diapositives
par
Geschiedenisleraar.nl
Geschiedenis
Middelbare school
vmbo, mavo, havo, vwo
Leerjaar 3,4
Geschiedenisleraar.nl
5. Nederlands-Indië
Septembre 2017
- Leçon avec
36 diapositives
par
Geschiedenisleraar.nl
Geschiedenis
Middelbare school
vmbo, mavo, havo, vwo
Leerjaar 3,4
Geschiedenisleraar.nl
3M - 3.1 - Nederland en Indonesië
Mars 2024
- Leçon avec
44 diapositives
Geschiedenis
Middelbare school
vmbo g, t, mavo
Leerjaar 3
3M - 3.1 - Nederland en Indonesië
Mars 2024
- Leçon avec
32 diapositives
Geschiedenis
Middelbare school
vmbo g, t, mavo
Leerjaar 3