Klinisch redeneren

Klinisch redeneren

1 / 18

Slide 1: Diapositive

Verpleging en verzorgingMBOStudiejaar 1

Cette leçon contient 18 diapositives, avec quiz interactif, diapositives de texte et 3 vidéos.

Éléments de cette leçon

Klinisch redeneren

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lesdoelen

De student benoemt de 6 stappen van het klinisch redeneren.
De student benoemt het belang van klinisch redeneren in relatie tot de werkpraktijk.
De student legt de stappen van het klinisch redeneren uit.
De student past de stappen van het klinisch redeneren toe in een casus.

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 3 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Waarom is klinisch redeneren zo belangrijk?

Slide 4 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Klinisch redeneren

Doe je continue als verpleegkundige.
Theorie koppelen aan praktijk.
Volgens een methode gegevens analyseren en acties uitzetten op een systematische manier.

Het doel van klinisch redeneren is om onderbouwd tot een beslissing te komen welke zorg voor een zorgvrager nodig is.

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Stappen & redeneerhulpmiddelen

Stap 1: Oriënteren op situatie

Stap 2: Klinische probleemstelling

Stap 3: Aanvullend onderzoek

Stap 4: Beleid

Stap 5: Verloop

Stap 6: Evalueren

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Stap 1.

Orientatie op de situatie

Je gaat hardop nadenken en benoemen wat je ziet. Dat ga je beargumenteren met de achtergrondkennis die je hebt van de patiënt.

Informatie verzamelen.
Risico analyse.
Collega informeren indien nodig.

De SBAR, MEWS en ABCD methodiek?

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 11 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Stap 2.

Klinische probleemstelling

Mogelijke problemen in kaart brengen

Gegevens ordenen.
Hypothesen formuleren,
Verbanden leggen.

Middels bijv. (Omaha/Gordon)

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Stap 3

Aanvullend onderzoek

Wat heb je nog meer nodig om deze probleemstelling tot een goed einde te brengen? Heb je meetinstrumenten nodig?

Door bijv. observatielijst of metingen.

Slide 13 - Diapositive

(bijv. observatielijst of meting)

Stap 4

Beleid

Maken van een PES per probleem.
Doel SMART /RUMBA formuleren,

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Stap 5

Verloop

Het verloop monitoren

Hier kun je je bedenken wat de vervolgstappen zijn na de ingreep van de arts. Wat kun je op korte termijn voor de patiënt betekenen? Denk bijvoorbeeld aan medicatie tegen pijn. En wat kun je op lange termijn doen?

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Stap 6.

Evalueren

Reflecteer op je handelen middels de STARRT methode, situatie, taak, actie, het resultaat en de reflectie).

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 17 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Klinisch redeneren

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Slide 2 - Diapositive

Slide 3 - Vidéo

Slide 4 - Question ouverte

Slide 5 - Diapositive

Slide 6 - Diapositive

Slide 7 - Diapositive

Slide 8 - Diapositive

Slide 9 - Diapositive

Slide 10 - Diapositive

Slide 11 - Vidéo

Slide 12 - Diapositive

Slide 13 - Diapositive

Slide 14 - Diapositive

Slide 15 - Diapositive

Slide 16 - Diapositive

Slide 17 - Vidéo

Slide 18 - Diapositive

Plus de leçons comme celle-ci

Rode loper + stappen Marc Bakker

Laatste les - klinisch redeneren/ethisch dilemma

27/3 = Klinisch redeneren en SBAR

Module 8: Oriëntatie klinisch redeneren