2h - week 5 - blok 3 - spelling

• Nederlands
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

2h

week 5 - blok 3 - spelling

Wat gaan we vandaag doen?

• Herhalen hoofdzaken
  
• Start spelling
  
• Meervoud van zelfstandige naamwoorden
  
• Oefeningen maken
  

Hoofd- en bijzaken

De belangrijke stukken informatie noem je hoofdzaken en de informatie die niet zo belangrijk is, noem je bijzaken.

Hoe vind je de hoofdzaken in een tekst?

1. Lees de tekst grondig en  probeer in eigen woorden aan jezelf te vertellen waar de tekst over gaat. 
2. Kijk naar de titel, de inleiding en het slot: de voorkeursplaatsen.
3. Bekijk de kernzinnen. 
4. Kijk of er nog feiten, jaartallen of andere kenmerken van het onderwerp in de tekst staan.

Bijzaken

Minder belangrijke stukken tekst:

• voorbeelden 
• extra uitleg 
• dingen die de tekst duidelijker of leuker maken 
• herhalingen

Wat is de hoofdzaak?
'De burgemeester bezocht afgelopen zaterdag mevrouw De Jong voor haar honderdste verjaardag. Mevrouw De Jong woont in een verzorgingstehuis.'

1. De burgemeester bezocht afgelopen zaterdag mevrouw De Jong voor haar honderdste verjaardag.
2. Mevrouw De Jong woont in een verzorgingstehuis.

Wat is de hoofdzaak?
'Alle leerlingen van klas twee hebben voor de vakantie de boswachter geholpen. De leerlingen moesten op de fiets naar het bos. In het bos werden ze in groepen verdeeld.'

1. Alle leerlingen van klas twee hebben voor de vakantie de boswachter geholpen.
2. De leerlingen moesten op de fiets naar het bos.
3. In het bos werden ze in groepen verdeeld.

Teksten met meer alinea's

• Iedere alinea heeft een hoofdzaak --> een schrijver wil in iedere alinea iets vertellen. 
• Rest van de alinea zijn bijzaken.

Kernzinnen

• Belangrijkste zin van de alinea, dus de hoofdzaak
• De eerste, tweede of laatste zin van een alinea
  
• Soms geen duidelijke kernzin, formuleer dan in eigen woorden.

Wat vertel je als je kort wilt vertellen waar de tekst over gaat?

1. Hoofdzaken
2. Bijzaken

Waar vind je de hoofdzaken van een tekst?

1. In de inleiding en de kernzinnen
2. In de kernzinnen
3. In de inleiding en het slot
4. In de inleiding, de kernzinnen en het slot

SPELLING 

MEERVOUD VAN ZELFSTANDIGE NAAMWOORDEN

Noem zelfstandige naamwoorden die je nog lastig vindt om in meervoud te zetten (bijvoorbeeld musicus - musici)

Zie het schema in je boek

2h

week 5 - blok 3 - spelling

Wat is het meervoud van
mees

1. meesen
2. mezen
3. meezen
4. mesen

Meervoud van CENTRUM

1. centra's
2. centra
3. centrummen
4. centerums

Wat is het meervoud van politicus?

1. politici
2. politica

Het meervoud van essay is:

1. essays
2. essay's

In welk rijtje zijn alle meervouden goed gespeld?

Uitleg -f

- De -f van brief verandert in het meervoud in een v.

- De -f van hiëroglief blijft in het meervoud staan. Het komt van het Franse hiéroglyphique.

Uitleg -e

- Zowel groente als gewoonte, twee woorden die eindigen op -e, hebben twee meervouden.

1. briefen / hiërogliefen / groenten / gewoontes
2. brieven / hiëroglieven / groentes / gewoontes
3. brieven / hiërogliefen / groenten / gewoonten
4. briefen / hiëroglieven / groentes / gewoonten

Aan de slag! 

2h

week 5 - blok 3 - spelling

Doelen

1. Ik kan het meervoud van een zelfstandig naamwoord vormen.

2. Ik weet wanneer ik een -n schrijf achter woorden als alle(n), beide(n) en sommige(n).