Theorieën van communicatie: Selectieve perceptie, Injectienaaldtheorie, Agendatheorie en Multi-step-flow theorie

Theorieën van communicatie: Selectieve perceptie, Injectienaaldtheorie, Agendatheorie en Multi-step-flow theorie

Leerdoelen

Aan het einde van deze les kun je de theorieën van selectieve perceptie, de injectienaaldtheorie, de agendatheorie en de multi-step-flow theorie herkennen die worden gebruikt in het examen maatschappijkunde TL.

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les moeten kunnen

Selectieve perceptie

Mensen hebben de neiging om alleen informatie te zien of te horen die in overeenstemming is met hun eigen overtuigingen en waarden.

Leg uit wat selectieve perceptie is en laat voorbeelden zien.

Injectienaaldtheorie

De injectienaaldtheorie suggereert dat de media direct invloed hebben op de kijkers en luisteraars, zoals een naald die een medicijn direct in de aderen injecteert.

Leg uit wat de injectienaaldtheorie is en laat voorbeelden zien.

Agendatheorie

De agendatheorie stelt dat de media niet zozeer invloed hebben op wat we denken, maar wel op waar we aan denken door bepaalde onderwerpen te benadrukken en andere te negeren.

Leg uit wat de agendatheorie is en laat voorbeelden zien.

Multi-step-flow theorie

De multi-step-flow theorie stelt dat de media invloed hebben op de publieke opinie via opinieleiders, die op hun beurt invloed hebben op het gedrag van mensen.

Leg uit wat de multi-step-flow theorie is en laat voorbeelden zien.

Vergelijking van theorieën

Hoewel deze theorieën verschillende benaderingen hebben, hebben ze allemaal gemeen dat ze proberen te verklaren hoe de media invloed hebben op onze gedachten en gedrag.

Vergelijk de theorieën en leg de overeenkomsten uit.

Toepassing van de theorieën

Nu je deze theorieën begrijpt, kun je ze gebruiken om media-inhoud en de invloed ervan op de samenleving te analyseren.

Leg uit hoe de leerlingen deze theorieën kunnen toepassen in het examen maatschappijkunde TL.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.