Les 2.7 Cursus B OA

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

 Les 2.5 Cursus B OA

Lesindeling

• Lesweek 1 gezamenlijk les
• Daarna om de week GPM & OA apart les
• Let op lestijden!
• Lesweek 1 t/m 4 Cursus A
• Lesweek 5 t/m 9 Cursus B
• Lesweek 10 = voortgangsweek

Periode 2

OA

Lesmateriaal

Hoe kom ik bij de inhoud?

• My Da Vinci 
• PW/OA tegel
• Leerjaar 1
• Periode 2
• OA --> Praktische werzaamheden (A)

   

Cursus B = werkproces P3-K1-W5

Biedt ondersteuning gericht op zelfredzaamheid

Formatieve toets inleveren

Week 10

Deadline is:

31-01-2025

Planning is key voor het behalen van je doelen

• Deze periode is het cursus A & B
• Opdrachten maken en een BPV beoordeling
• GPM--> 2 opdrachten
• OA--> 3 opdrachten
• Maak de klassieke fout niet!

Lesdoelen

Deze les gaat over Executieve functies en planmatig werken.

Terugblik

• Zelfzorg
• Voorbeeldgedrag

Fysieke gezondheid	Mentale gezondheid
Emotionele gezondheid	Sociale gezondheid

Executive functies?

Executieve functies

Cognitieve vaardigheden die mensen nodig hebben om taken uit te voeren.

of te wel 

`Regelfuncties`

Geuren 

&

Brein

Jouw geheugen?

Code:

212025018340

Chunken

Coderen

Code onthouden

212025018340

Oefening: De Ruzie tijdens het Knutselen

Situatieschets

Je begeleidt een groep van drie leerlingen in het speciaal onderwijs (leeftijd 9-11 jaar) tijdens een knutselactiviteit. Je merkt het volgende:

In groepjes:

• Bespreek welke executieve functies bij elk kind worden uitgedaagd en benoem ze. Gebruik de posters als hulpmiddel.
• Welke executieve functie vraagt om extra ondersteuning?
• Bedenk per kind een concrete strategie om deze functie te versterken.

Oefening: De Ruzie tijdens het Knutselen

• Jayden wordt boos en gooit zijn schaar weg omdat zijn knutselwerk niet lukt zoals hij wil. Hij loopt weg en weigert terug te komen.
• EF: Emotieregulatie en flexibiliteit.
• Strategie: Leer Jayden om te pauzeren en zijn emoties te benoemen. Introduceer een "stoplichtkaart" (groen = rustig, oranje = gespannen, rood = boos) om zijn emoties te reguleren. Leer hem dat fouten maken oké is en bespreek alternatieven als iets niet lukt.

Oefening: De Ruzie tijdens het Knutselen

• Sophie raakt gefrustreerd omdat ze niet weet waar ze moet beginnen. Ze vraagt voortdurend om hulp en doet weinig zelfstandig.
  
• EF: Plannen en organiseren, taakinitiatie.
• Strategie: Gebruik een stappenplan met pictogrammen. Leg uit wat ze stap voor stap moet doen en moedig haar aan om zelfstandig aan de eerste stap te beginnen. Geef complimenten bij elke afgeronde stap.

Oefening: De Ruzie tijdens het Knutselen

• Ravi werkt te snel en zonder goed na te denken. Hij maakt fouten en raakt vervolgens geïrriteerd als jij hem vraagt om zijn werk te verbeteren.
• EF: Impulscontrole en werkgeheugen.
• Strategie: Laat Ravi eerst de opdracht hardop herhalen voordat hij begint. Gebruik een timer om hem te laten werken in korte, gestructureerde blokken, zodat hij rustiger en preciezer werkt.

www.lerenlerennederland.nl