Heidag_30_3_23

• Nederlands
• WO
• Studiejaar 1

Welkom!

Heidag sectie Nederlands MLG

Welk boek moet elke brugklasser gelezen hebben?

Wat beoog jij met jouw fictie-onderwijs?

In hoeverre werk jij met rijke teksten, aansprekend en van goede kwaliteit?

Hoe kunnen we lees- en schrijfvaardigheid combineren?

Ik weet wat er in elke jaarlaag wordt behandeld en waarborg zo de doorlopende leerlijnen.

Wat gaan we doen?

Dagprogramma

• 08.45 – 09.00 uur: inloop met koffie en thee

• 09.15 uur: start sessie I: doorlopende leerlijnen fictie en leesvaardigheid

• 10.30 - 10. 45 uur: pauze 

• 10.45 - 11.00uur: afronden sessie I

• 11.00 uur: terugkoppeling werkgroepen 

• 12.00 – 13.00 uur: lunch!

• 13.00 - 13.30 uur: sessie II: (formatief toetsen) – hoeveel po’s?

• 13.30 - 14.45 uur: sessie III: praktische uitwerking doorlopende leerlijnen

• 14.45 – 15.00 uur: pauze

• 15.00 – 15.45 uur: presentaties sessie III

• 15.45 – 16.00 uur: afronden

Doorlopende leerlijnen fictie & leesvaardigheid

• 09.15 - 10.30 uur: start sessie I: doorlopende leerlijnen fictie en leesvaardigheid

Aan het begin van jaar hebben we twee werkgroepen in het leven geroepen: 

1. doorlopende leerlijn fictie (Simone, Siska, Hinke, Anneke, Irene) 
2. lees(+schrijf)onderwijs (Marijke, Yolanda, Lieke, Astrid, Wendy)

- Inventariseer wat de leerdoelen zijn (info SLO ed ligt op tafel)

- Maak een overzicht van jullie leerlijn, voor alle jaarlagen (doorlopende leerlijn), voor 4 periodes: wat doe je wanneer? Hoeveel PO's en wanneer, beoordelingsformulieren (lege invultabellen liggen op tafel)

• 10.30-10. 45 uur: pauze koffie + thee

• 10.45-11.00uur: afronden sessie I

• 11.00 uur: terugkoppeling werkgroepen

• 12.00 – 13.00 uur: lunch!

Doorlopende leerlijnen fictie & leesvaardigheid

• 09.15 - 10.30 uur: start sessie I: doorlopende leerlijnen fictie en leesvaardigheid

• 10.30-10. 45 uur: pauze koffie + thee

• 10.45-11.00uur: afronden sessie I

• 11.00 uur: terugkoppeling werkgroepen: presenteer in maximaal 10 minuten jullie doorlopende leerlijn + andere groep geeft reactie/ feedback

• 12.00 – 13.00 uur: lunch!

Formatief handelen

• 13.00 -13.30 uur: sessie II: Formatief handelen: wat, hoe en waarom? 

                                                          Hoe kunnen we ChatGPT zinvol inzetten?

• 13.30 -14.45 uur: sessie III: praktische uitwerking doorlopende leerlijnen

• 14.45 – 15.00 uur: pauze

• 15.00 – 15.45 uur: presentaties sessie III

• 15.45 – 16.00 uur: afronden

'ChatGPT In Het Onderwijs' 

Vraag: Hoe kun je ChatGPT inzetten voor de lessen Nederlands?

Antwoord van ChatGPT: 'Het is belangrijk om te herhalen dat ChatGPT een machine is en niet perfect is. Het kan dus voorkomen dat ChatGPT fouten maakt in zijn antwoorden of niet alle nuances van de taal begrijpen. Het is daarom belangrijk om de antwoorden van ChatGPT te controleren en te beoordelen waar nodig.'  

Voorbeeld: Bedenk een open vraag en geef het juiste antwoord over Beatrijs niveau vwo 5

Formatief handelen

Een paar voordelen

Leerlingen ontvangen continue feedback over hun prestaties, zodat ze hun begrip en vaardigheden tijdens het leerproces kunnen aanpassen en verbeteren voordat ze worden beoordeeld, dit vermindert stress. 

Door te weten wat leerlingen wel en niet begrijpen, kun je je onderwijs aanpassen en evt. differentiëren 

Leerlingen worden actief betrokken bij hun leerproces en nemen meer verantwoordelijkheid voor hun eigen leren

Hogere motivatie, zowel extrinsiek als intrinsiek 

Bevordert samenwerking om van elkaar te leren en elkaar feedback te geven.

Verbeterde leerresultaten doordat het gericht is op het verbeteren van het leerproces en er niet alleen geleerd wordt voor de toets (wat ze na een week vergeten zijn) 

Stappenplan

1. Denk vooruit: Wat wil ik bereiken bij en met mijn leerlingen, welke kennis en vaardigheden hebben ze daarvoor nodig?

Welke problemen kunnen zich daarbij voordoen?

2. Hoe moedig ik de leerling aan om over iets na te denken en hoe maak ik dat inzichtelijk/observeerbaar? (bijv. wisbordjes, post-its, Padlet, open vragen LessonUp)

3. Wat interpreteer je n.a.v. de uitkomst van stap 2? Misvattingen en problemen worden opgespoord, ontdekt en gedeeld, en oplossingen komen in beeld

Stappenplan

4. Wat zijn de mogelijke vervolgacties op de in stap 3 opgedane inzichten? Denk van tevoren na hoe een andere uitleg of extra oefenen, iets herschrijven enz. kan leiden tot verbetering

5. Hoe staat het er nu voor? Verbetering zorgt voor succeservaring  en geeft docent en leerling informatie over welke aanpak wel/niet werkt (zelfsturing)

Geef een succesvol voorbeeld van formatief handelen uit jouw les

Praktische uitwerking doorlopende leerlijnen

• 13.00 -13.30 uur: sessie II: (formatief) toetsen: wat, hoe en waarom? 

• 13.30 -14.45 uur: sessie III: praktische uitwerking doorlopende leerlijnen (plan van aanpak, po's en (formatieve?) toetsen maken/ verzamelen)

• 14.45 – 15.00 uur: pauze

• 15.00 – 15.45 uur: presentaties sessie III (terugkoppeling praktische uitwerkingen + feedback)

• 15.45 – 16.00 uur: afronden

Ik weet wat er in elke jaarlaag wordt behandeld en waarborg zo de doorlopende leerlijnen.