Presentatie theorie onderzoek 29-5

Wat zijn de verschillen in speelgedrag tussen jongens en meisjes in de leeftijdsgroep 4 tot 6 jaar?
Minor Pedagogiek, 2024
1 / 13
suivant
Slide 1: Diapositive
Presentatie en StylingHBOStudiejaar 3

Cette leçon contient 13 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 100 min

Éléments de cette leçon

Wat zijn de verschillen in speelgedrag tussen jongens en meisjes in de leeftijdsgroep 4 tot 6 jaar?
Minor Pedagogiek, 2024

Slide 1 - Diapositive

Waar denk je aan?
Speelgedrag

Slide 2 - Carte mentale

Speelgedrag
Definitie                                         : 
- Speel en gedrag
- Spelen = zich met een spel vermaken
- Gedrag = de manier waarop iemand zich gedraagt

Ontwikkeling van speelgedrag                  :
- Zeven fases
- Eerste vier fases -> leeftijdsgroep onderzoek
- Belang van veilige hechting
- Fase 4, geweten -> mogelijke verklaring van gedrag 

(Boot, 2010)
(Van Dale Nederland, 2024)

Slide 3 - Diapositive

Wat voor gedrag zie je bij jongens?
Jongens en meisjes

Slide 4 - Carte mentale

Jongens, 4 tot 6 jaar
''Het verschil in gedrag heeft deels te maken met genetische verschillen en deels met gender stereotypen die in hun omgeving worden gemaakt'', aldus Angelique (2022).
- Neurologische verschillen: Linkerhersenhelft groeit langzamer bij jongens, verbinding tussen hersenhelften smaller. 
- Jongens houden zich meer bezig met een fysieke manier van spelen, zijn baldadiger en vinden het leuk om de wereld te ontdekken                        .
- Jongens focussen zich vaak op een onderwerp. Ze kunnen eindeloos bezig zijn met een bouwwerk.
- Jongens hebben iets meer tijd nodig om informatie te verwerken.
- Meer testosteron dan meisjes -> energieker en beweeglijker.

(Scholten, 2008)

Slide 5 - Diapositive

Jongens, 4 tot 6 jaar
Verschil in spel:
- Kleuterjongens hebben over het algemeen een voorkeur voor ruimtelijke en constructieve taken.
- Buitenspel: Jongens rennen, crossen met de fiets over het plein, stoeien met elkaar, vallen en staan weer op                     . 
- Angelique (2022) geeft aan dat de leerkrachten vaak gevaar zien in activiteiten van jongens en schrijven voor wat jongens niet mogen doen:
''Probeer dat eens om te draaien: zeg wat wél mag. Observeer en wacht gewoon eens af, maar grijp in wanneer dat nodig is'', aldus Angelique (2022).
---> Biesta
(Jacobs, 2022)

Slide 6 - Diapositive

Wat voor gedrag zie je bij meisjes?
Jongens en meisjes

Slide 7 - Carte mentale

Meisjes, 4 tot 6 jaar
- Neurologische verschillen: Het hormoon oestrogeen bevordert de groei van de linkerhersenhelft, betere verbinding tussen de hersenhelften -> dit zorgt ervoor dat meisjes taliger zijn dan jongens. 
- Meisjes leggen eerder verbanden en kunnen makkelijker verschillende taken tegelijkertijd doen.
- Meisjes hebben over het algemeen een zoetere manier van spelen, bijvoorbeeld de manier van spelen met poppen                        .                                  


(Scholten, 2008)

Slide 8 - Diapositive

Verschillen jongens en meisjes in intelligentie?
Ja
Nee

Slide 9 - Sondage

Meisjes, 4 tot 6 jaar
Verschil in spel:
- Meisjes hebben vaak behoefte aan kleiner spel, willen creatief zijn of zijn druk met het spelen van vader en moedertje in de huishoek                      .
- Buitenspel: Meisjes zijn meer bezig met elkaar, maken afspraken over hun spel en zijn druk bezig in de zandbak                      .

''Als je meisjes en jongens los van elkaar observeert, zie je verschillend spel. Dit hoeft niet altijd zo te zijn, alleen uit onderzoek is gebleken dat er een verschil is tussen een meisjes- of jongensbrein, wat je in spel terug zou kunnen zien'', aldus Jacobs (2022).
(Jacobs, 2022)
(Jacobs, 2022)

Slide 10 - Diapositive

Omgaan met deze verschillen
- Advies/handvatten voor de huidige groepsleerkracht, maar ook voor mij als toekomstige leerkracht.
- Handelingsperspectief ondersteunen: laat merken dat je het kind ziet.
''Een vorm van ondersteuning heeft te maken met 'gezien worden' en aandacht hebben voor wat je doet, aldus Eindhof et al. (2023).

- Drie handelingsperspectieven in combinatie: onderbreken, vertragen en ondersteunen
- Voorbeeld ruzie in de kleuterklas: niet direct afkappen, maar zeggen: ik zie dat. 
- Gebruiksaanwijzing: ''Zou je me kunnen helpen om na te denken hoe we dit samen kunnen voorkomen?''




Biesta

Slide 11 - Diapositive

Bronnenlijst

Slide 12 - Diapositive

Vragen?

Slide 13 - Diapositive