Anansi en Sebastiaan

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Telefoon in Zakkie + in je tas

Pen en papier & KERN & laptop op tafel

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Agenda

1. SO bespreken
2. Startopdrachten
3. Theorie
4. Aan de slag

      Leerdoelen

1. Ik weet dat verhalen en gedichten onderdeel zijn van een cultuur

2. Ik kan een verhaal omzetten naar een hoorspel

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Startvragen klassikaal

1. Welke verhalen uit je kindertijd zijn je heel erg bijgebleven?
2. Bij welke cultuur horen deze verhalen?
3. Sneeuwwitje, Pinokkio en Assepoester zijn sprookjes uit de West-Europese cultuur. Ken je nog een sprookje uit deze cultuur?
   
   
   
   
4. Ken je sprookjes uit Arabische, Aziatische en/of Russische cultuur?

Startopdracht: bespreek met je buur

Er zijn veel kinderverhalen/sprookjes waarin dieren kunnen praten en andere menselijke eigenschappen hebben. 

1. Welke verhalen ken jij waarin dieren menselijke eigenschappen hebben?
2. De Wolf heeft altijd een bepaalde rol. Welke?
3. Ken je nog een dier met een vaste rol?

Anansi

• Anansi de spin
• West-Afrika 
• En de Antillen/Suriname
•  Anansitori's = verhalen over Anansi
• Anansi berijdt tijger = populair

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Aan de slag

Hulp?

Buur/docent/boek

Klaar?

Klaar met een opdracht? Kijk alvast naar de volgende.

Op

Opdracht

We maken samen de opdrachten bij het verhaal 'Anansi en Sebastiaan'. We beginnen met 1 (blz. 20)

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Exit ticket; wat is een hoorspel, denk je?