De geschiedenis van intelligentietesten

De geschiedenis van intelligentietesten

Wat weet jij al over intelligentietesten?

Leerdoel

Aan het einde van deze les ken je de geschiedenis van intelligentietesten.

Vertel de studenten wat ze aan het einde van de les zullen hebben geleerd.

De Stanford-Binet-test

In 1916 werd de Stanford-Binet-test geïntroduceerd, een gereviseerde versie van de oorspronkelijke test.

Vertel over de Stanford-Binet-test en wanneer deze werd geïntroduceerd.

Wat zijn intelligentietesten?

Intelligentietesten zijn gestandaardiseerde tests die zijn ontworpen om de cognitieve vaardigheden van een persoon te meten.

Leg uit wat intelligentietesten zijn en waarvoor ze worden gebruikt.

De eerste intelligentietest

De eerste moderne intelligentietest werd in 1905 ontwikkeld door Alfred Binet en Théodore Simon.

Beschrijf wie de eerste moderne intelligentietest heeft ontwikkeld en in welk jaar.

De Wechsler-tests

David Wechsler ontwikkelde zijn eerste intelligentietest in 1939 en later de Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) in 1955.

Leg uit wie David Wechsler is en wat hij heeft bijgedragen aan de ontwikkeling van intelligentietesten.

Cultuur en intelligentietesten

Er is veel kritiek op intelligentietesten omdat ze niet altijd rekening houden met culturele verschillen.

Beschrijf de kritiek op intelligentietesten met betrekking tot cultuur.

Intelligentietesten vandaag de dag

Vandaag worden intelligentietesten gebruikt voor verschillende doeleinden, zoals academische en professionele evaluaties.

Vertel hoe intelligentietesten tegenwoordig worden gebruikt.

Samenvatting

Intelligentietesten zijn gestandaardiseerde tests die worden gebruikt om cognitieve vaardigheden te meten. De eerste moderne test werd ontwikkeld in 1905 en in de loop der jaren zijn er verschillende nieuwe tests ontwikkeld. Er is echter veel kritiek op intelligentietesten vanwege hun gebrek aan culturele diversiteit.

Herhaal kort wat de studenten in deze les hebben geleerd.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.