Week 2: les 3 Case Study (HQT)

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Welkom & Startklaar

I&S Unit 3: Natuurlijke gevaren

• Jas uit, oortjes uit en telefoon weg, tas op de grond
• Pen op tafel, map nog in je tas
• Laptop dicht op tafel (tenzij je taalhulp gebruikt)
• Zitten volgens plattegrond!

      

Plattegrond

Unit 2

Learner Profile: Geïnformeerd

Related concepts

Key concept

Samenlevingen hebben slimme (...?...) en (...?...) nodig om goed op (...?...) te kunnen reageren.

ATL: Maak effectieve aantekeningen en gebruik geheugentechnieken om het langetermijngeheugen te ontwikkelen.

Societies can be affected by different types of natural hazards and require innovative systems and resources in order to respond effectively to them. 

Суспільства можуть постраждати від різних типів стихійних лих і потребують інноваційних систем і ресурсів для ефективного реагування на них.

Toplumlar çeşitli doğal afetlerden etkilenebilir ve bunlara etkili bir şekilde yanıt verebilmek için yenilikçi sistemlere ve kaynaklara ihtiyaç duyarlar.

Unit 2: Natuurlijke gevaren

Learner Profile: Geïnformeerd

Related concepts: middelen

Key concept: systemen

Samenlevingen hebben slimme systemen en middelen nodig om goed op natuurlijke gevaren te kunnen reageren.

ATL: Maak effectieve aantekeningen en gebruik geheugentechnieken om het langetermijngeheugen te ontwikkelen.

Societies can be affected by different types of natural hazards and require innovative systems and resources in order to respond effectively to them. 

Суспільства можуть постраждати від різних типів стихійних лих і потребують інноваційних систем і ресурсів для ефективного реагування на них.

Toplumlar çeşitli doğal afetlerden etkilenebilir ve bunlara etkili bir şekilde yanıt verebilmek için yenilikçi sistemlere ve kaynaklara ihtiyaç duyarlar.

Lessenplan Unit 3

	Meneer Berends	Mevrouw de Graaf	Mevrouw Henquet
Week 1	Reflectie SA 1 - Unit 2 Introductie Unit 3	Opbouw van de aarde	Gesteente kringloop
Week 2	Platentektoniek	Aardbevingen	Case study
Week 3	Herhaling	Vulkanen	Case study
Week 4	FA Kennistoets	Nakijken en bespreken kennistoets	Leren voor de toets: Geheugentechnieken 1
Week 5	Leren voor de toets: Geheugentechnieken 2	Toetsweek	Toetsweek

Programma 

• Terugblik
• Bespreking huiswerk
• Vervolg stap onderzoek: hoe had dit land zich kunnen voorbereiden op deze aardbeving? 
• Lesafsluiting

Lesdoelen van vandaag

Aan het einde van deze les:

• ken ik korte en langetermijngevolgen van een aardbeving.
• kan ik verschillende manieren bedenken waarop samenlevingen om kunnen gaan met aardbevingen. 

Bu dersin sonunda:

1. Ünite 3'ün konusu hakkında bildiğim her şeyi yazdım.
2. Önümüzdeki 4 haftanın bir özetine sahibim.

Наприкінці цього уроку:

• Я записав(ла) все, що вже знаю про тему Юніт 3.
• У мене є огляд наступних 4 тижнів.

At the end of this lesson:

• I have written down everything I already know about the topic of Unit 3.
• I have an overview of the coming 4 weeks.

A

B

C

Aardkern

Aardkorst

Aardmantel

A

B

C

Oceanische korst

Continentale korst

Aardmantel

Wat is de dunste laag van de aarde?

1. De kern
2. De mantel
3. De aardkorst

A

B

C

Vloeibaar

Vast

Plastisch

Waarom is de mantel gedeeltelijk vloeibaar?

1. Omdat de druk er lager is
2. Omdat het er heel warm is
3. Omdat het koud is in de mantel

Waarom bewegen convectiestromen in rondjes in de mantel?

1. Omdat de kern heet is en de korst koud
2. Omdat de kern koud is en de korst heet
3. Omdat er geen temperatuurverschil is tussen kern en korst
4. Strikvraag, de mantel is vast en beweegt niet.

Basalt

Graniet

Divergent

Convergent

Transform

Huiswerk nabespreken

Hoe had de samenleving van jouw aardbeving zich beter kunnen voorbereiden op de gevolgen? 

stap 1: Kernwoorden, kernvragen, data, namen, etc. 

stap 2: Notities uitwerken, verbanden leggen

stap 3: Samenvatten 

ATL: Maak effectieve aantekeningen

Pak je map

• Achter tabblad I&S
  
  
• Nieuw Cornell papier of lijntjes papier 
   
• Mapje met kennisboekje

Pak je map

Onderwerp: factoren die de impact van een natuurlijk gevaar beïnvloeden

Rijkdom

Hoe rijker een land, hoe meer geld er is om bepaalde systemen en verbeteringen te betalen. 

www.nu.nl

Tijd

De tijd waarop het natuurlijke gevaar begint, maakt uit voor het aantal slachtoffers.

Bijvoorbeeld: 's nachts slaapt iedereen en zijn mensen vaak te laat met evacueren. 

Bevolking

Hoe meer mensen er wonen in het gebied van een natuurlijk gevaar, hoe meer kans dat veel mensen getroffen worden. 

Bijvoorbeeld: een aardbeving in 
een dichtbevolkte stad

Klimaat

Extreme kou, Heftige regenval of zeer warme temperaturen kunnen ervoor zorgen dat ziektes sneller verspreiden.

Onderzoeksopdracht

• Werk in hetzelfde groepje, verdeel de taken
• Jullie onderzoeken wat de korte termijn, middellange termijn en langetermijn reacties waren op de door jullie gekozen aardbeving. 

• Seçtiğiniz depreme kısa vadeli, orta vadeli ve uzun vadeli tepkilerin neler olduğunu araştırıyorsunuz.

• Ви досліджуєте, якими були короткострокові, середньострокові та довгострокові реакції на вибраний землетрус.

• You investigate what the short-term, medium-term and long-term responses were to your chosen earthquake.

Nabespreking Onderzoeksopdracht

Korte termijn reacties

• Evacueer mensen
• Zoek naar mensen die vermist zijn 
• Blus branden 
• Zorg voor schoon drinkwater, eten, dekens en medische zorg 
• Vraag hulp aan internationale organisaties 

Middellange termijn reacties

• Zorg ervoor dat vliegvelden weer open gaan, wegen bereikbaar zijn, zodat bijvoorbeeld het rode kruis hulp kan verlenen
• Zorg ervoor dat electriciteit en waterleidingen weer werken
• Open scholen en ziekenhuizen
• Bouw huizen weer op 

Langetermijn reacties

• Bouw wegen, huizen en andere gebouwen weer op, het liefst met speciale systemen tegen bijvoorbeeld aardbevingen
• Ontwikkel een educatieprogramma voor hoe mensen moeten reageren mocht het nog een keer gebeuren
• Zorg voor een alarmsysteem 

Voorbereiden op een aardbeving?

Noodpakket in huis

Weet wat je moet doen!

Lesdoelen check

Aan het einde van deze les:

• ken ik korte en langetermijngevolgen van een aardbeving
• kan ik verschillende manieren bedenken waarop samenlevingen om kunnen gaan met aardbevingen. 

• Depremin kısa ve uzun vadeli sonuçlarını biliyorum
• Toplumların depremle baş edebilmesi için farklı yollar düşünebilirim.

• Я знаю короткострокові та довгострокові наслідки землетрусу
• Я можу придумати різні способи, якими суспільства можуть боротися з землетрусами

• I know the short and long term consequences of an earthquake
• I can think of different ways in which societies can deal with earthquakes.

Wat voor slimme systemen en middelen zijn nodig om goed op natuurlijke gevaren te kunnen reageren? 

What kind of smart systems and resources are needed to respond properly to natural hazards?

Які інтелектуальні системи та ресурси потрібні, щоб правильно реагувати на природні небезпеки?

Doğal tehlikelere doğru şekilde müdahale etmek için ne tür akıllı sistemlere ve kaynaklara ihtiyaç vardır?

Wat voor slimme systemen en middelen zijn nodig om goed op natuurlijke gevaren te kunnen reageren?

Lessenplan Unit 3

	Meneer Berends	Mevrouw de Graaf	Mevrouw Henquet
Week 1	Reflectie SA 1 - Unit 2 Introductie Unit 3	Opbouw van de aarde	Gesteente kringloop
Week 2	Platentektoniek	Aardbevingen	Case study
Week 3	Herhaling	Vulkanen	Case study
Week 4	FA Kennistoets	Nakijken en bespreken kennistoets	Leren voor de toets: Geheugentechnieken 1
Week 5	Leren voor de toets: Geheugentechnieken 2	Toetsweek	Toetsweek

Extra materiaal

Oefen begrippen via Quizlet

https://quizlet.com/nl/773912070/unit-3-natuurlijke-gevaren-flash-cards/?i=1fo1jg&x=1jqt