Examen 4 Ontwikkelingsgericht ondersteunen

• Examenvoorbereiding
• MBO
• Studiejaar 2

Prove2Move

Prove2Move

- De examenopdrachten benaderen de beroepspraktijk zo dicht mogelijk

- Er zijn combinaties van werkprocessen gemaakt, die aansluiten op de uitvoering van het werk

- Werkprocessen worden één keer geëxamineerd op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar

- De examenopdracht laat precies zien wat er van de student wordt verwacht

- De examinering vindt plaats in de beroepspraktijk > het onderwijs met leerlingen en andere betrokkenen

- Examenopdrachten waarbij zulke contacten niet nodig zijn worden binnen Horizon College geëxamineerd > examen 3 CGI (het lintexamen)

Toets- en beoordelingsvormen

De beoordeling van de examenopdracht is duidelijk voor de studenten en voor de beoordelaar en er wordt gebruik gemaakt van de methodemix

Zien               Lezen               Horen

- Horen

 

Zien

Hierbij gaat het om wat de beoordelaar ziet en hoort als de student de examenopdracht uitvoert.

Lezen

Hierbij gaat het om de beoordeling van een schriftelijke uitwerking, een handelingsplan, een rapportage e.d.

Horen

Hierbij stelt de beoordelaar vragen over het gedrag van de student. Bijvoorbeeld: kun je de afwegingen en keuzes verduidelijken die je maakte bij de uitvoering van deze opdracht? Wanneer een bepaald plan moet worden beoordeeld gaat de beoordelaar op zoek naar de redenering die daarachter zit. Aan de hand daarvan bepaalt de beoordelaar of de student met kennis van zaken heeft gehandeld.

Beoordelingscriteria

De beoordelingscriteria bepalen het niveau van de examinering. Zij zijn afgeleid van de omschrijving van het gedrag dat past bij de werkprocessen in een kerntaak. Het beoordelingsformulier laat zien welke criteria horen bij welk werkproces. Het formulier maakt ook duidelijk dat er per criterium gescoord moet worden met een 0, 1, 2, of 3. Nadat de scores bij elkaar zijn opgeteld komt het resultaat van de opdracht tevoorschijn: onvoldoende, voldoende of goed. 

Examen 4 Ontwikkelingsgericht ondersteunen

P3-K1-W1 Levert een bijdrage aan het ontwikkelen van een plan voor de begeleiding 

P3-K1-W4: Biedt (specifieke) ontwikkelingsgerichte leeractiviteiten aan

P3-K1-W5: Biedt ondersteuning gericht op zelfredzaamheid

Opdracht

Examenopdracht

Lever een bijdrage aan een begeleidingsplan en bied de bijbehorende activiteiten aan.

Leerlingen hebben soms een specifieke begeleidings- of leerbehoefte. Voor hen wordt een individueel begeleidingsplan gemaakt met ontwikkelingsgerichte leeractiviteiten. Je ondersteunt de leraar bij het maken van dit plan en voert de afgesproken activiteiten uit. Hierbij stimuleer je de zelfredzaamheid van de leerling en volg je de voortgang van zijn ontwikkeling. Aansluitend rapporteer je hierover aan direct betrokkenen.

Afnamecondities

Toetsvorm:

praktijkexamen

Examentijd:

maximaal zes weken

Bijzonderheden:

Waar leerling staat kan ook leerlingen of student(en) gelezen worden.

Uitvoering

• Verzamel informatie over specifieke begeleidings- of leerbehoeften van een leerling. Dit doe je door in overleg te gaan met de BPV-begeleider, intakegegevens te bekijken, in het leerlingvolgsysteem te kijken naar de resultaten, in gesprek te gaan met de leerling(en). 3-5 bronnen. 
• Trek conclusies uit de verzamelde informatie en bespreek je voorstellen voor het begeleidingsplan met betrokkenen.
  
• Bied afgesproken activiteiten aan en stimuleer hierbij de zelfredzaamheid van de leerling. Minimaal 3 activiteiten gericht op de ontwikkeling, passend bij de conclusies >> dat worden de leerdoelen
• Rapporteer de voortgang van de leerling aan direct betrokkenen.

Criteria toelichting

1. Raadpleegt doelgericht bronnen om relevante informatie over het kind te verzamelen.

Dit doe je door in overleg te gaan met de BPV-begeleider, intakegegevens te bekijken, in het leerlingvolgsysteem te kijken naar de resultaten, in gesprek te gaan met de leerling(en)

3-5 bronnen. 

2. Proactief voorstellen doen voor passende leerdoelen, leeractiviteiten en begeleidingsmethodes en overtuigend toelichten 

Proactief: uit jezelf, we hoeven je niet aan te sporen dit te doen. De leerdoelen moeten passen bij de conclusies die je hebt getrokken, voortkomend uit de verzameling items van punt 1.

De leeractiviteiten en begeleidingsmethodes moeten passen bij het doel en de conclusies.

Je moet met argumenten kunnen uitleggen waarom dit past bij het doel.

3. Zet passende leer- en ontwikkelingsmaterialen in.

De materialen moeten bij de activiteit en het leerdoel passen.

4. Stimuleert de leerling op passende wijze om zijn best te doen, uitdagingen aan te gaan en doelen te bereiken Pedagogiek

5. Past effectief interventies toe gericht op de ontwikkeling van de leerling

Zodra je ziet dat er iets niet helemaal gaat zoals het moet grijp je subtiel in, stuur je het proces bij om ervoor te zorgen dat de leerling succes kan behalen.

6. Rapporteert zorgvuldig de ontwikkeling van de leerling aan betrokkenen.

Wat was het doel van de activiteit, hoe is het product geworden en het proces verlopen en welke conclusies kan je nu trekken? Wat betekent dit voor de leerling en hoe zou de begeleiding nu verder kunnen gaan? 

7. Stelt duidelijke grenzen en toont overwicht in haar handelen.

8. Respecteert de autonomie van de leerling en gaat vertrouwelijk om met de informatie.

Laat de leerling ook beslissingen maken en gebruik een fictieve naam of voorletter. 

9. Reageert tijdig en passend op signalen van behoefte aan ondersteuning van de leerling. Zodra je ziet dat er iets niet helemaal gaat zoals het moet grijp je subtiel in, stuur je het proces bij om ervoor te zorgen dat de leerling succes kan behalen.

10. Geeft de leerling duidelijke instructie en aanwijzingen.

11. Geeft de leerling passende ondersteuning die aansluit bij zijn leeftijd, mogelijkheden en eventuele beperkingen. Kijk dus vooraf goed naar de informatie die je daarover kunt vinden.

12. Toont in het bijzijn van de leerling consequent voorbeeldgedrag op het gebied van goede zelfzorg.

13. Stimuleert de leerling doelgericht tot zelfredzaamheid bij planmatig werken.

De leerdoelen moeten passen bij de conclusies die je hebt getrokken, voortkomend uit de verzameling items van punt 1.

14. Stimuleert en begeleidt de interactie tussen leerling en andere effectief en toont sensitieve responsiviteit Gepast en inlevend reageren op signalen kind

15. Onderbouwt hoe zij relevante conclusies heeft getrokken uit de beschikbare gegevens en hoe deze hebben geleid tot verantwoorde keuzes in het begeleidingsplan.  Uit de gegevens die je haalt uit de 3 tot 5 bronnen (overleg met de BPV-begeleider, intakegegevens bekijken, in het leerlingvolgsysteem kijken naar resultaten, in gesprek gaan met de leerling(en) ), trek je conclusies en van daaruit bied je passende keuzes voor de begeleiding en activiteiten van/voor het kind

16. Onderbouwt hoe zij de ontwikkeling van de leerling zorgvuldig heeft gemonitord. Hoe heb je tijdens het uitvoeren van je begeleiding/activiteiten de groei/ontwikkeling/voortgang van het kind bijgehouden?

17. Onderbouwt hoe zij in het begeleidingsplan rekening heeft gehouden met onvoorziene omstandigheden en alternatieve heeft afgewogen Heb je vooraf wel nagedacht over plan B, tegen welke problemen zou je aan kunnen lopen en welke oplossingen kun je op voorhand al bedenken? 

Dus:

Je verzamelt informatie over een leerling/leerlingen met een specifieke begeleidingsbehoefte. Je trekt conclusies uit de gevonden info en bedenkt passende voorstellen en leeractiviteiten. Je biedt de activiteiten aan en stimuleert daarbij de zelfredzaamheid van de leerling(en). Je rapporteert de voortgang van de leerling aan de betrokkenen.  

Je zet dit alles in een begeleidingsplan (we nemen deze even door)  en maakt bij de activiteiten een DA of volgt de stappen op de volgende dia:

Waar denk je aan bij
"begeleidingsbehoefte"?

Hoe kan je de zelfredzaamheid en motivatie van kinderen stimuleren?

Hoeveel keer bied je een ontwikkelingsgerichte activiteit aan?

1. 1 keer
2. 2 keer
3. 3 keer
4. 4 keer

Hoeveel bronnen raadpleeg je voor het vaststellen van de begeleidingsbehoefte van het kind?

1. 1 -2
2. 2-3
3. 1-3
4. 3-5

Hoe kan je de voortgang van een leerling monitoren?

Bij dit examen maak je een begeleidingsplan en 3 activiteitenplannen/lesplannen

Ja, klopt

Nee, dat hoeft niet

Ik weet het even niet meer

Hoe ziet volgens jou een stimulerende en veilige speel-/leeromgeving eruit? Noem wat kenmerken

Is de inhoud van examen 4 je nu duidelijk?

Ja

Redelijk

Nee

Wat is er niet duidelijk?