Kunst en Je Hersenen: Kunst en Betekenis
1 / 17
Lesduur is: 45 minIntroductie
Leerlingen ontwikkelen een eigen concept gebaseerd op eigen ideeën en gedachten. Ze houden rekening met het idee (het concept), het materiaal, de vorm en de betekenis. Dit zijn de drie onderdelen (betekenis, vorm en materie) die van belang zijn bij het beeldend werken.
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Introduceer het onderwerp van de les:
Beeldaspect kleur én de betekenis van kleuren en muziek.
Slide 2 - Tekstslide
Communiceer het doel van de les:
De leerling weet hoe de hersenen werken én welke invloed de hersenen hebben op kunst.
Wat weet jij al over de werking van je hersenen?
Slide 3 - Open vraag
Voorkennis activeren:
Vraag je leerlingen wat zij al weten over de werking van de hersenen. Ga hierover in gesprek.
Slide 4 - Tekstslide
Ons brein bestaat uit drie hersengebieden:
- de hersenstam (het instinctieve brein);
- het limbisch systeem (het emotionele brein);
- en de neocortex (het denkende brein).
Ons lichaamsgevoel is verbonden met de hersenstam; onze gevoelens en emoties zijn voornamelijk verbonden met het limbisch systeem; en onze manier van denken is verbonden met de neocortex.
Slide 5 - Tekstslide
Mediafragment: Hondenpoep als kunstwerk.
Na het bekijken van dit fragment uit de serie ‘De klas’ kan je met je leerlingen hierover in gesprek. Het kunstwerk van de VPRO, is dit kunst? Waarom vinden de leerlingen dit juist wel, of juist geen kunst?
Slide 6 - Tekstslide
Kunst kan op verschillende manieren invloed hebben op ons als mens. Het kan sterke emoties oproepen (dit komt voort uit ons limbisch systeem), het kan een rol spelen bij de sociale interactie én kunst kan op ons een genezende werking hebben.
Slide 7 - Tekstslide
Kunst kan verschillende functies hebben:
- Kunst vergroot historisch besef; de kijker leert van de (kunst)geschiedenis.
- Kunst geeft het leven betekenis; het geeft de kijker inspiratie en energie dat leidt tot nieuwe ideeën.
- Kunst als maatschappelijke spiegel’ het kan een maatschappelijk onderwerp uitlichten, denk aan de kunstenaar Bansky.
- Kunst als expressie; hiermee kan je je gevoelens uiten.
Slide 8 - Tekstslide
Street-art is meer dan gewoon kunst. Dit is een medium om verhalen te vertellen, de omgeving te waarderen, mensen samen te brengen, te communiceren op een originele manier of om gewoonweg nieuw leven te blazen op een saaie witte muur.
Bekijk samen met je leerlingen het mediafragment: Street-art.
Slide 9 - Tekstslide
Ook muziek kan emotie oproepen een heeft vaak een betekenis. Bekijk met je leerlingen het mediafragment: Muziek heeft betekenis.
Ga na het bekijken van dit fragment met je leerlingen in gesprek. Welk nummer heeft voor hen een speciale betekenis? Welke emotie roept dit bij hen op?
Slide 10 - Tekstslide
Mediafragment: Yves Klein – De blauwe periode.
Hierin wordt duidelijk waarom Yves Klein koos voor de blauwe kleur. Deze kleur heeft ‘een betekenis’,
Als kunst emotie oproept bij de kijker, dan
heeft dit te maken met ...
timer
0:30
A
De Hersenstam
B
Het Limbisch Systeem
C
De Neocortex
Slide 11 - Quizvraag
Test de kennis van je leerlingen over de hersenen.
Weten de leerlingen welk deel van de hersenen te maken heeft met sterke emoties?
Als kunst een rol speelt bij de sociale interactie, dan heeft dit te maken met ...
timer
0:30
A
De Hersenstam
B
Het Limbisch Systeem
C
De Neocortex
Slide 12 - Quizvraag
Test de kennis van je leerlingen over de hersenen.
Weten de leerlingen welk deel van de hersenen te maken heeft met de sociale interactie?
Als kunst een genezende werking heeft op de kijker, dan heeft dit te maken met ...
timer
0:30
A
De Hersenstam
B
Het Limbisch Systeem
C
De Neocortex
Slide 13 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Binnen deze lessenserie ontwikkelen de leerlingen een ‘eigen’ concept gebaseerd op hun eigen ideeën en gedachten. In ongeveer 5 lessen neem je, je leerlingen stap voor stap mee door het gehele ontwikkelproces van beeldend vormgeven – materie, vorm en betekenis.
Slide 15 - Tekstslide
Iedere leerling is bijna klaar voor de uitwerking van zijn of haar eindwerkstuk. Hij of zij heeft de kunstvorm en het onderwerp bepaald (les 1), materiaalstudies (les 2) en vormstudies (les 3) gedaan.
Laat de leerling tot slot nadenken over de boodschap die hij of zij wil overdragen met zijn of haar kunstwerk.
- Wat houdt het gekozen onderwerp eigenlijk in?
- Hebben de gekozen materialen en vormen een betekenis?
- Welke kleur(en) heeft het kunstwerk? En wat betekent dit?
- Gaat het onderwerp/werk inspelen op het gevoel en/of denkwijze van de kijker?
Aan het einde van de les weet iedere leerling:
- Wat hij of zij wil overbrengen met zijn of haar eindwerkstuk;
- wat de gekozen materialen/vormen kunnen betekenen;
- het kleurgebruik en zijn betekenis;
- en op welke manier het eindwerkstuk inspeelt op het gevoel/denkwijze van de kijker.
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies