Opstand op zee: De strijd van Massavana

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 2,3

Opstand op zee: 

De strijd van Massavana

Verzet tegen slavernij

Deel 1

Leerdoelen

• Aan het einde van de les begrijp je de gebeurtenissen rondom de opstand op het VOC-schip De Meermin.
• Aan het einde van de les kun je de rol en het belang van Massavana in de opstand uitleggen.

Wat weet je al over de opstand op het VOC-schip De Meermin?

De opstand op het VOC-schip De Meermin

• VOC-schip De Meermin vertrekt in 1766 van Madagaskar naar Kaapstad.
• 140 tot slaaf gemaakte Malagassiërs zijn aan boord.
• Massavana begint een opstand tegen de bemanning.
• De opstandelingen overmeesteren de bemanning, maar weten niet hoe ze het schip moeten varen.
• Het schip wordt naar Kaapstad gestuurd waar de Malagassiërs gevangengenomen worden.

De rol van Massavana in de opstand

• Massavana leidt de opstand op De Meermin.
• Hij slaagt erin de bemanning te overmeesteren.
• Massavana wordt gezien als een belangrijke leider en inspiratiebron voor de opstandelingen.

De gevolgen van de opstand

• De opstandelingen weten niet hoe ze het schip moeten varen en worden misleid door de bemanning.
• In Kaapstad worden de Malagassiërs gevangengenomen.
• Massavana wordt naar Robbeneiland verbannen wegens gebrek aan bewijs.

Begrippenlijst

• VOC: Verenigde Oostindische Compagnie, een Nederlandse handelsonderneming actief in de 17e en 18e eeuw.
• Malagassiërs: Inheemse bevolking van Madagaskar.
• Opstand: Een gewelddadige actie tegen autoriteit of controle.
• Robbeneiland: Een eilandgevangenis voor politieke gevangenen, waaronder Nelson Mandela, voor de kust van Zuid-Afrika.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.