Johan de Witt Scholengroep
‹Terug naar zoeken

Start periode 2

1 / 18
volgende
Slide 1: Tekstslide
NederlandsMiddelbare schoolmavo, havo, vwoLeerjaar 1

In deze les zitten 18 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

time-iconLesduur is: 70 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Startklaar






Telefoon in Zakkie + in je tas
Pen en papier & laptop op tafel

Slide 3 - Tekstslide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Agenda
  1. Toets bespreken, max 15 minuten
  2. Uitleg periode 2 
  3. Schrijfopdracht
  4. Tijd over? Start KERN
  5. Volgende les

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Toets bespreken
  • De toets staat open in Testfox
  • Neem de opgaven door
  • Heb je een vraag? Schrijf op een papiertje, met jouw naam erbij. Ik kijk er later naar.  
timer
15:00

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat ga je deze periode anders doen voor Nederlands? Heb je iets van je docent nodig?

Slide 6 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Periode 2
- Inspiratie uit verhalen
KERN Oefenboek deel 2 'De kracht van verhalen' + deel 4 'Dichterlijke taal'
+ Kern Grammatica B/D + Taalverzorging A/C/D 

- Ontwerpend lezen (boek gekozen?)
- NUMO: 40 minuten per week

Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aan de slag
Hulp?
Woordenlijst

Klaar?
Lever in en werk aan je NUMO leerplan


Opdracht
Vul het werkblad in; een schrijfopdracht over een zelfverzonnen vakantie 

Slide 8 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
      Leerdoelen

  • Ik weet wat de kenmerken en functies van verhalen zijn en ik kan uitleggen waarom een verhaal krachtig is 

  • Ik weet wat dichterlijke taal is, ik kan het herkennen en ik kan het effect en de functie van dichterlijke taal uitleggen

  • Ik kan zelf een verhaal schrijven: een broodjeaapverhaal

  • Ik kan zelf voorbeelden van gedichten vinden

Slide 9 - Tekstslide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
De kracht van verhalen

Slide 10 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Woordenlijst
timer
2:00

Slide 11 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Slide 12 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Broodjeaapverhaal

Slide 13 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Aan de slag
Hulp?
Buur
Docent
Woordenboek
Klaar?
Werk aan je NUMO leerplan

Op
Opdracht
Schrijf alleen óf in tweetallen een broodjeaapverhaal. 
Dit mag in word en mag op papier.
Stap 1) Bedenk een dier voor in de hoofdrol
Stap 2) Welke angst of welk vooroordeel komt in jullie verhaal? 
Stap 3) Schrijf

Slide 14 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Dichterlijke taal

Slide 15 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

  • Gevoelens uiten
  • Het onzegbare zeggen
  • Dichterlijke vrijheid

Slide 16 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Voorbeeldgedichten
Blz. 60 en 61 van je werkboek

Slide 17 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Aan de slag
Hulp?
Internet
ODocent
Woordenboek
Klaar?
NUMO leerplan


Op
Opdracht
Zoek de songtekst op van je favoriete Nederlandse lied. Wat valt je op aan de woorden in het lied? Wat voor gevoel krijg je erdoor? 
Schrijf nu zelf een kort gedicht op basis van je favoriete songtekst voor aan de buitenmuur van de school


Slide 18 - Tekstslide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen