periode 1

• Biologie
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Leerroute 3

Startklaar 

       

       Pak je map en je pen 

       Stop je telefoon in telefoontasje of uit in je tas

       Jas over de stoel/ tas op de grond

       

voorkennis 

maak de opdracht op blz 8

geestelijk en lichamelijke kenmerken 

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Wat gaan we doen dit jaar?

Periode 1: PTA 1

Periode 2: PTA 2

Periode 3: PTA 3

Periode 3: PO

Leerdoelen les 1 

Aan het einde van de les kun je:

 

• Uitleggen wat een organisme is.  
• Negen levenskenmerken van een organisme benoemen

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Organisme

Biologen noemen alle levende wezens  organismen

Jij bent een organisme! 

zo ook....bacteriën, schimmels planten en dieren 

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Organisme

-Een organisme leeft als het 9  levenskenmerken heeft

*delen van een organisme kunnen dood zijn (vb mijn nieren werken niet meer).

-Iets wat nooit levenskenmerken heeft gehad is levenloos.

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Wat zijn levenskenmerken?

9 levenskenmerken 

1. groei
2. ontwikkeling
3. reageren op prikkels
4. beweging 
5. stofwisseling 
6. voeding 
7. ademhaling 
8. uitscheiding 
9. voortplanting  

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Romp

In de borstholte en de buikholte liggen onze organen

1. Middenrif (die scheidt de romp in de borst en de buikholte)
2. Borstholte (bovenste gedeelte van de romp hier ligt het hart en onze longen)
3. Buikholte (het onderste gedeelte van de romp hier vind je de maag, lever de nieren en de darmen)

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Organen zijn delen van ons lichaam met één of meer functies.

Met deze tips 

wil ik...

de uitleg nog 1 keer horen

meer voorbeelden krijgen

meer oefeningen maken

de leerstof thuis nog even bekijken

overgaan naar nieuwe leerstof

nog meer te weten komen over de leerstof

niet meer te weten komen over de leerstof

nog iets anders (vul de vraag op de volgende slide in)

Startklaar 

       

       Pak je map en je pen 

       Stop je telefoon in telefoontasje of uit in je tas

       Jas over de stoel/ tas op de grond

       Schrijf op je blaadje wat een organisme is en schrijf de 9 levenskenmerken op 

Huiswerk

Geef je boek aan degene die naast je zit en pak een gekleurde pen. Samen kijken we het Huiswerk na.

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Leerdoelen les 2 

Aan het einde van de les kun je:

 

• Uitleggen wat een organisme is.  
• Negen levenskenmerken van een organisme benoemen
• De organisatieniveaus binnen een organisme benoemen 
• Tien orgaanstelsels van de mens benoemen 

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Orgaanstelsel

1. ademhaling stelsel
2. bloedvatenstelsel
3. bottenstelsel (geraamte)
4. hormoonstelsel
5. spierstelsel
6. uitscheidingstelsel 
7. verteringstelsel
8. voortplantingstelsel
9. zenuwstelsel
10. zintuigenstelsel

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Met deze tips 

wil ik...

de uitleg nog 1 keer horen

meer voorbeelden krijgen

meer oefeningen maken

de leerstof thuis nog even bekijken

overgaan naar nieuwe leerstof

nog meer te weten komen over de leerstof

niet meer te weten komen over de leerstof

nog iets anders (vul de vraag op de volgende slide in)

Leerdoelen les 3 

Aan het einde van de les kun je:

 

• Uitleggen wat een organisme is.  
• Negen levenskenmerken van een organisme benoemen
• De organisatieniveaus binnen een organisme benoemen 
• Tien orgaanstelsels van de mens benoemen 

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Sleep de afbeelding naar het juiste orgaanstelsel

Ademhalings-

stelsel

Spier

stelsel

botten

stelsel

bloedvaten

stelsel

5 organisatieniveaus 

• Organen bestaan uit cellen 
• een groep cellen met dezelfde vorm en functie heeft weefsel (vb spierweefsel)
• tussen de cellen van het weefsel zit tussencelstof (vb kalk in beenweefsel, er zijn verschillende soorten tussencelstof.

Op volgorde van klein naar groot:

1. Cel 2. Weefsel 3. orgaan 4. orgaanstelsel 5.organisme

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Zet de volgende onderdelen op volgorde van klein naar groot:

Orgaan

Cel

Orgaanstelsel

Weefsel

Organisme

Met deze tips 

wil ik...

de uitleg nog 1 keer horen

meer voorbeelden krijgen

meer oefeningen maken

de leerstof thuis nog even bekijken

overgaan naar nieuwe leerstof

nog meer te weten komen over de leerstof

niet meer te weten komen over de leerstof

nog iets anders (vul de vraag op de volgende slide in)

Startklaar 

       

       Pak je map en je pen  

       Stop je telefoon in telefoontasje of uit in je tas

       Jas over de stoel/ tas op de grond

       schrijf op je wisbordje wat een organisme is 

en de 5 organisatieniveaus

Leerdoelen les 4 

Aan het einde van de les kun je:

 

• Uitleggen wat een organisme is.  
• Negen levenskenmerken van een organisme benoemen
• De organisatieniveaus binnen een organisme benoemen 
• Tien orgaanstelsels van de mens benoemen 
• ken je de het verschil tussen dierlijke en plantaardige cellen en de 4 rijken 

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Cellen van dieren en planten

Delen die voorkomen bij cellen van dieren en planten:

1. Celkern -die regelt alles wat in de cel gebeurt
2. Cytoplasma -hiermee is de cel verder gevuld  (water met opgelostestof)
3. Celmembraam -een dun vliesje over het cytoplasma

Delen die alleen voorkomen bij cellen van planten:

1. Celwand - dat is een stevige laag om de cel/ celwanden zijn tussencelstof
2. Bladgroenkorrels - groene korrels in het cytoplasma (bladgroenkorrels daar vindt de fotosynthese plaats)
3. Vacuole -een met vocht gevuld blaasje in het cytoplasma

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Dierlijke en plantaardige cellen:

Korrels in het cytoplasma van plantaardige cellen. 

Bladgroenkorrels zorgen voor fotosynthese.

Kleurstofkorrels geven bloemen en vruchten een kleur. 

Zetmeelkorrels zijn kleurloos en slaan zetmeel op.

4 rijken

4 rijken

Celkenmerken

Met deze tips 

wil ik...

de uitleg nog 1 keer horen

meer voorbeelden krijgen

meer oefeningen maken

de leerstof thuis nog even bekijken

overgaan naar nieuwe leerstof

nog meer te weten komen over de leerstof

niet meer te weten komen over de leerstof

nog iets anders (vul de vraag op de volgende slide in)

Startklaar 

       

       Pak je map en je pen  

       Stop je telefoon in telefoontasje of uit in je tas

       Jas over de stoel/ tas op de grond

       teken op je wisbordje de plantencel

Leerdoelen les 5 

Aan het einde van de les kun je: 

• Ken je de het verschil tussen dierlijke en plantaardige cellen en de 4 rijken.
• Ken je het verschil tussen geestelijke en lichamelijk ontwikkeling
• Ken je de verschillende levensfases van de mens.
• kan je vertellen hoeveel chromosomen een mens heeft.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

voorkennis 

4 rijken

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Welke cel onderdelen hebben plantaardige cellen en dierlijke cellen beide?

1. Alleen een celkern
2. celkern en cytoplasma
3. celkern, cytoplasma en celmembraan
4. celkern, cytoplasma, celmembraan, celwand

4 rijken

Celkenmerken

Groei en ontwikkeling bij de mens

• Lichamelijke groei (groei/ontwikkeling)
• Geestelijke groei

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Chromosomenn

• In de celkern word alles geregeld wat er in de cel gebeurd.
• In de celkern bevinden zich de chromosomen
• Je chromosomen bepalen op je een jongen of een meisje bent je kleur ogen je haarkleur etc.

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Chromosomenn

Een gen is een stukje DNA. Elk gen beschrijft de code van een kenmerk, die (mee)bepaalt hoe u er uit ziet en hoe uw lichaam werkt. Normaal gesproken bevat iedere lichaamscel 46 chromosomen, verdeeld over 23 paren. Van elk paar chromosomen is 1 chromosoom afkomstig van de vader en 1 van de moeder.

X en Y een jongen

X en X een meisje 

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Huiswerk

Schrijf op in je planner

SO vrijdag 15 september 1ste uur 

Hoofdstuk 1,2, 3en 4.

Hoofdstuk 3 ken je alleen de onderdelen van de microscoop

Gebruik je lesstof (digitaal) : 1.4 chromosomen

Schrijf 3 dingen op die
je deze les hebt geleerd

Met deze tips 

wil ik...

de uitleg nog 1 keer horen

meer voorbeelden krijgen

meer oefeningen maken

de leerstof thuis nog even bekijken

overgaan naar nieuwe leerstof

nog meer te weten komen over de leerstof

niet meer te weten komen over de leerstof

nog iets anders (vul de vraag op de volgende slide in)

Startklaar 

       

       Pak je map en je pen  

       Stop je telefoon in telefoontasje of uit in je tas

       Jas over de stoel/ tas op de grond

       schrijf op je wisbordje hoeveel chromosomen de mens heeft. aan wat zie je of het een man of een vrouw is? 

Leerdoelen les 7 

Aan het eind kan je 

• organismen ordenen (4 rijken )
• determineren

voorkennis 

Je kunt kenmerken noemen van de cellen van bacteriën, schimmels,

planten en dieren.

• Een eencellig organisme bestaat uit één cel.

• Een meercellig organisme bestaat uit meerdere cellen.

• Een vertakkingsschema is een overzichtelijke manier om organismen in te

delen.

• Om organismen in te delen letten biologen op kenmerken van de cellen die

verschillen.

– In afbeelding 1 zie je de celkenmerken van organismen uit de

verschillende rijken

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

SO

cijfer 

volgende week een terugkoppeling wat kan ik beter doen

begrippen oefenen 

samenvattingen leren 

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Determineren 

Determinatie is in de biologie vaststellen tot welke soort een bepaald dier of plant hoort. Door dit vast te stellen kun je bijvoorbeeld ook nieuwe soorten ontdekken of zelfs een nieuw dier/plant.

oefening determineren 

Honden 

katten 

planten 

schimmels 

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

HW

Organismen ordenen BLZ 198 t/m 208

leren BLZ 209

Bacterien en schimmels BLZ 210 t/m112

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Afsluiting

Pak terug op de leerdoelen: hebben de leerlingen deze behaald?

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Met deze tips 

wil ik...

de uitleg nog 1 keer horen

meer voorbeelden krijgen

meer oefeningen maken

de leerstof thuis nog even bekijken

overgaan naar nieuwe leerstof

nog meer te weten komen over de leerstof

niet meer te weten komen over de leerstof

nog iets anders (vul de vraag op de volgende slide in)

Startklaar 

       

       Pak je map en je pen  

       Stop je telefoon in telefoontasje of uit in je tas

       Jas over de stoel/ tas op de grond

       schrijf op je wisbordje wat betekend determineren?

Voorkennis

Determinatie: tot welke soort een bepaald dier of plant hoort. 

4 rijken

Organismen behoren tot 1 soort als ze vruchtbare nakomelingen kunnen voort brengen. Een populatie is een groep dieren van hetzelfde soort.

Leerdoelen les 8 

Aan het eind kan je 

•  uitleggen welke rol een bacterie heeft
•  uitleggen  welke rol een schimmel heeft
•  uitleggen dat het rijk van planten verdeelt is in drie afdelingen
•  uitleggen hoe het rijk van de dieren is verdeeld in groepen 

HET RIJK VAN DE BACTERIËN

 Bacteriën planten zich voor door deling. Ze voeden zich met dode resten van organisme. Ze ruimen ze in de natuur dus op. We noemen dat reducenten. Bacteriën kunnen ons voedsel bederven.

We kunnen bacteriën ook gebruiken voor ons voedsel. Zo wordt yoghurt bereid met bacteriën. Zuurkool trouwens ook. Ook gebruiken we ze bij de productie van hormonen en geneesmiddelen. Maar ze kunnen bij de mens ook infectie ziekte veroorzaken. Goede hygiëne kan dit voorkomen!

Rijk van Schimmels

Gisten zijn eencellige schimmels en planten zich voort door deling. Veelcellige schimmels bestaan uit draden (schimmeldraden). Ook schimmels ruimen in de natuur de dode resten van organisme op. Maar ook schimmels kunnen voedsel bederven.

Schimmels kunnen wel gebruiken voor ons voedsel. Zo wordt bier, wijn en schimmelkaas gemaakt van schimmels. Ook worden geneesmiddelen gemaakt door schimmels. Schimmels kunnen bij de mens infectie ziekte veroorzaken. Deze kunnen worden bestreden door antibiotica.

Rijk van planten

Het planten rijk kun je indelen in drie afdelingen. 

Wieren, sporen planten en zaadplanten.

Wieren hebben geen wortels en geen stengels. Ook hebben ze geen bloemen en bladeren.

Sporenplanten hebben stengels, wortels en bladeren. Ze planten zich voort door sporen en ze hebben geen bloemen.

Zaadplanten planten zich voort door middel van zaden. Ze hebben wortels, stengels, bladeren en bloemen.

Zaadplanten kun je verdelen in twee groepen. De Naaktzadigenen de bedektzadigen. De naaktzadigen kun je herkennen aan zaden die tussen de schubben te vinden zijn. De bladeren van de boom zijn meestal naaldvormig. Denk bijvoorbeeld aan een den of een spar.

Bedektzadigen zijn zaden die in de vruchten zitten. De bladeren zijn dan ook niet naaldvormig. Denk bijvoorbeeld aan een appelboom, een boterbloem of gras.

Rijk van de dieren

Hiervoor kun je beter in je boek even een kijkje nemen. Je kan de juiste informatie vinden op blz. 58 t/m 62 )

Rijk van de dieren

GELEEDPOTIGEN

We verdelen deze afdeling in vier groepen. Namelijk de duizendpoten, de kreeftachtigen, de spinachtigen en de insecten. De poten van de geleedpotigen zijn geleed. Dat wil zeggen dat ze bestaan uit kleine stukjes, de leden.

GEWERVELDEN

Gewervelden hebben een inwendig skelet, een onderdeel daarvan is opgebouwd uit wervels. Deze afdeling verdelen we in vijf groepen. Vissen, amfiebieën, reptielen, vogels en zoogdieren. Je kunt deze onderscheiden door de huid, lichaamstemperatuur, ademhalingsorganen, voortplanten en milieu waar ze in leven.

Reptielen: Hebben longen en eieren met een leerachtige schaal.

Vogels: Hebben longen en eieren met een kalkschaal.

Zoogdieren: Longen en brengen levendbarend de jongen ter wereld.

Rijk, afdelingen, groepen etc..

Je hebt nu geleerd dat we organismen verdelen in rijken, afdelingen en soms in groepen. Dit kunnen we weer geven in een vertakkingschema, zoals je kan zien hieronder. Je kunt de gegevens determineren. Zo kom je erachter welk dier je nu echt voor je hebt. Een voorbeeld van zo’n tabel zie je op blz. 69

HW

Organismen ordenen BLZ 198 t/m 208

leren BLZ 209

Bacterien en schimmels BLZ 210 t/m112

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Afsluiting

Pak terug op de leerdoelen: hebben de leerlingen deze behaald?

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Met deze tips 

wil ik...

de uitleg nog 1 keer horen

meer voorbeelden krijgen

meer oefeningen maken

de leerstof thuis nog even bekijken

overgaan naar nieuwe leerstof

nog meer te weten komen over de leerstof

niet meer te weten komen over de leerstof

nog iets anders (vul de vraag op de volgende slide in)

Startklaar 

       

       Pak je map en je pen  

       Stop je telefoon in telefoontasje of uit in je tas

       Jas over de stoel/ tas op de grond

       schrijf op wat je wilt vragen

Voorkennis

Leerdoel

 Je kan een  

• biologisch onderzoek  voorbereiden, uitvoeren en beoordelen. 

 

BIOLOGISCH ONDERZOEK

 Hieronder vindt je deze stappen:

1. Onderzoeksvraag

2. Veronderstelling

3. Verwachting

4. Werkplan

5. Waarnemingen

6. Conclusie

BIOLOGISCH ONDERZOEK

 

Als je deze punt na gaat kun je makkelijk een verslag maken. Hieronder een uitleg met de boven genoemde begrippen.

1. Je vraagt je zelf af wat je te weten wilt komen. Je formuleert dat in een vraag.

2. Je schrijft bij een veronderstelling vast op van wat jij denkt dat het antwoord zal zijn. Je gaat bedenken wat het antwoord is op jouw onderzoeksvraag.

3. Veronderstelling is je verwachting

4. Als je dat hebt gedaan, is het slim om een werkplan op te schrijven voor je de proef gaat doen. Je moet je proef uitvoeren

5. Daarna komt de waarneming. Wat zie je dat tijdens de proef voor ontwikkeling optreed.

6. Daarna vul je de conclusie in. Wat is het antwoord op de hoofdvraag. Dat is ook het antwoord op de conclusie.

HW

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Afsluiting

Pak terug op de leerdoelen: hebben de leerlingen deze behaald?

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Begrippen uit deze les

• organisme 
• 
  
• ...
• ... 

BEGRIPPEN UIT DEZE LES

...

...

...

...

...

Exit ticket (formatief evalueren)

Zie voorbeelden in de map TOOLS 

van de gedeelde map.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Eerst dacht ik...,

nu denk ik...

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?

010

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je mij geven voor deze les?

010

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃