Johan de Witt Scholengroep

V5_Nat_HS8.5_Gravitatie Energie concept

1 / 42

Slide 1: Tekstslide

GesMiddelbare schoolmavoLeerjaar 1

In deze les zitten 42 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Lesduur is: 50 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen
EVALUATIE: Afsluiting

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Overzicht Periode 1 (t/m 24 nov)

Thema: Arbeid en Energie HS 8 + Trillingen HS 9
Benodigde lesmaterialen: Kernboek SYS NAT 5V 9e editie
BINAS, schrift A4, rekenmachine (geen GR), 2 pennen, geodriehoek...

Week 1

Week 2

Week 3

Week 4

Week 5

Week 6

Week 7

Week 8

Week 9

Week 10

Week 11

8.1

2 lessen

8.2

2 lessen

8.3

(les uitval maa 16.09)

8.4

2 lessen

Herhaling HS 8, SO 1,8.5

Hs8.5

9.1

2 lessen

9.3

2 lessen

reserve

2 lessen

herha-lings week

2 lessen

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Startklaar

Op je plek zitten
Telefoon in het Zakkie
Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui

timer

3:00

Slide 5 - Tekstslide

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Checklist:

Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.
Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.
Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om de voorkennis te activeren.

Hoe bereken je Fgravitatie?

Slide 6 - Woordweb

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Een reis zonder einde?

Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Welke krachten werken op de
Voyager 2 tijdens de lancering?

Slide 8 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Welke kracht ontbreekt er in heelal ?

Slide 9 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Vandaag

Terugblik klas 4 HS 7

De Gravitatiewet van Newton

F^{​ g ​ ​} = G \cdot \frac{​ ( m \cdot M ) ​ ​}{​ r ^{​ 2 ​ ​} ​}

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Theorie - gravitatie klas 4

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Gravitatiekracht & Newton

F^{​ G ​ ​} = G \cdot \frac{​ m \cdot M ​ ​}{​ r ^{​ 2 ​ ​} ​}

Dit is de algemene formule voor gravitatie
G --> BINAS gravitatieconstante
m, M: massa!
r: straal (afstand tot middelpunt)

Slide 12 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

De zwaartekracht tegen de gravitatiekracht

F^{​ g ​ ​} = G \cdot \frac{​ m \cdot M ​ ​}{​ r ^{​ 2 ​ ​} ​}

Zwaartekracht:

F^{​ z w = ​ ​} m \cdot g

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

De zwaartekracht tegen de gravitatiekracht

Gravitatiekracht is de algemene naam voor de aantrekkende kracht die twee voorwerpen op elkaar uitoefenen doordat ze massa hebben.
Die voorwerpen kunnen alles en overal zijn: op aarde of 'los' in het heelal.

Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

De zwaartekracht tegen de gravitatiekracht

Gravitatiekracht is de algemene naam voor de aantrekkende kracht die twee voorwerpen op elkaar uitoefenen doordat ze massa hebben.
Die voorwerpen kunnen alles en overal zijn: op aarde of 'los' in het heelal.

Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

De zwaartekracht tegen de gravitatiekracht

Als we de gravitatiekracht bedoelen die de aarde uitoefent op een voorwerp op of nabij de aarde (of een ander hemellichaam) dan spreken we over de zwaartekracht.
https://phet.colorado.edu/sims/html/gravity-and-orbits/latest/gravity-and-orbits_all.html?locale=nl

Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Leerdoelen

R Gravitatie E. v ontsnappingssnelheid
T1 Fg berekenen, Eg berekenen
T2 Eg berekenen , Wg berekenen
I Uitleggen hoe de V onstsnapping afhangt van de massa en de straal van het hemellichaam.

Slide 17 - Tekstslide

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Wet van behoud van energie

Als je een voorwerp (massa) verder van de aarde verplaatst, verricht de gravitatiekracht van de aarde negatieve arbeid.

- W^{​ g r a v i t y ​ ​} = E^{​ g r a v i t y ​ ​}

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Instructie

Hoe groter de afstand r, des te meer neemt de - gravitatieenergie

dus toe.

Voor elk hemellichaam geldt dat de zwaartekracht op grote afstand naar nul gaat.
Door de gravitatie-energie op 0 J te zetten in het oneindige, ontstaat een formule die voor elk hemellichaam kan worden toegepast.

E^{​ z w ​ ​} \neq E^{​ g ​ ​}

Slide 19 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Op de grote hoogtes geld de formule niet meer.

Deze wel:

F^{​ g r a v i t y ​ ​} \neq F^{​ z w ​ ​}

F^{​ z w ​ ​} = m \cdot g

F^{​ g ​ ​} = G \cdot \frac{​ m \cdot M ​ ​}{​ r ^{​ 2 ​ ​} ​}

Slide 20 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Instructie

Voorbeeld 12

Slide 21 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek

Een reis zonder einde?

Slide 22 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Welke krachten werken op de
satelliet tijdens de lancering?

Slide 23 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Welke kracht(en) werken op de
satelliet in de baan om de aarde?

Slide 24 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Wet van behoud van energie

Σ E^{​ i n, A ​ ​} = Σ E^{​ u i t, B ​ ​}

Σ Δ E^{​ k ​ ​} = Σ Δ E^{​ p o t ​ ​}

E^{​ k, A ​ ​} - E^{​ k, B ​ ​} = E^{​ p o t, A ​ ​} - E^{​ p o t, B ​ ​}

Slide 25 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Gravitatie-energie

- W^{​ g r a v i t y ​ ​} = E^{​ g r a v i t y ​ ​}

Slide 26 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Gravitatie-energie is negatief

- W^{​ g r a v i t y ​ ​} = (- E)^{​ g r a v i t y ​ ​}

Slide 27 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Gravitatie-energie is negatief

Omdat mensen een afspraak hebben gemaakt over Nulpunt van Energie.
Door de gravitatie-energie op 0 Joule te zetten in het oneindige, ontstaat een formule die voor elk hemellichaam van toepassing is.

- W^{​ g r a v i t y ​ ​} = (- E)^{​ g r a v i t y ​ ​}

Slide 28 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

In de figuur zie je het verband tussen de gravitatie-energie en de afstand

tot het middelpunt van de aarde.

in de buurt van het aardoppervlak is:

(- E)^{​ g r a v i t y ​ ​} w i s k u n d i g

E = m \cdot g \cdot h

r = R^{​ A ​ ​}

Slide 29 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aan de slag

Maak voorbeeld 12 op blz 49

Let op de grootte getallen en de berekeningen

Slide 30 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aan de slag

Ontsnappingssnelheid klas 4 en vandaag

Slide 31 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Ontsnappingssnelheid klas 4 en vandaag

De formule moet je kunnen afleiden. In klas 4 geleerd?

Slide 32 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aan de slag

Maak voorbeeld 13 op blz 51

Let op de grootte getallen en de berekeningen

Klaar? Maak de opdrachten verder.

Slide 33 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 34 - Quizvraag

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Voorbeelden

Checklist:

Dual Coding (woord en beeld combineren)
Concrete voorbeelden
Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

Slide 35 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Aan de slag

Checklist:

Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)
Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)
Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )
Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

Slide 36 - Tekstslide

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Controlevragen

Slide 37 - Quizvraag

7. Formatief handelen

Afsluiting

Checklist:

Zijn de leerdoelen behaald?
Les in context plaatsen van de periode
Het leren en het gedrag samen evalueren
Vooruitblikken adhv JdW-planner

Slide 38 - Tekstslide

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Leren voor SO

Begin bij de leerdoelen per paragraf (Inzich).
Lees theorie terug en maak opdrachten
Controleer de opdrachten en noteer als je iets fout hebt gedaan
Maak extra oefeningen nog een keer
:)

Slide 39 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Begrippen van deze les

Gravitatie Energie en ontsnappingssnelheid
Ontsnappingssnelheid

(- E)^{​ g r a v i t y ​ ​} = f (W^{​ g r a v i t y ​ ​})

V5_Nat_HS8.5_Gravitatie Energie concept

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Slide 2 - Tekstslide

Slide 3 - Tekstslide

Slide 4 - Tekstslide

Slide 5 - Tekstslide

Slide 6 - Woordweb

Slide 7 - Tekstslide

Slide 8 - Open vraag

Slide 9 - Open vraag

Slide 10 - Tekstslide

Slide 11 - Tekstslide

Slide 12 - Tekstslide

Slide 13 - Tekstslide

Slide 14 - Tekstslide

Slide 15 - Tekstslide

Slide 16 - Tekstslide

Slide 17 - Tekstslide

Slide 18 - Tekstslide

Slide 19 - Tekstslide

Slide 20 - Tekstslide

Slide 21 - Tekstslide

Slide 22 - Tekstslide

Slide 23 - Open vraag

Slide 24 - Open vraag

Slide 25 - Tekstslide

Slide 26 - Tekstslide

Slide 27 - Tekstslide

Slide 28 - Tekstslide

Slide 29 - Tekstslide

Slide 30 - Tekstslide

Slide 31 - Tekstslide

Slide 32 - Tekstslide

Slide 33 - Tekstslide

Slide 34 - Quizvraag

Slide 35 - Tekstslide

Slide 36 - Tekstslide

Slide 37 - Quizvraag

Slide 38 - Tekstslide

Slide 39 - Tekstslide

Slide 40 - Tekstslide

Slide 41 - Tekstslide

Slide 42 - Open vraag