Johan de Witt Scholengroep

Herhaling HS 8 par 1 t/m 4 en HS 7 klas 4

1 / 27

Slide 1: Tekstslide

GesMiddelbare schoolmavoLeerjaar 1

In deze les zitten 27 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Lesduur is: 50 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen
EVALUATIE: Afsluiting

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Overzicht Periode #

Thema:
Benodigde lesmaterialen:

Week 1

Week 2

Week 3

Week 4

Week 5

30 sept/3 okt

Week 6

Week 7

Week 8

Week 9

Week 10

Week 11

...

Herhaling/practicum/oefenen/leren/SO

...

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Startklaar

Op je plek zitten
Telefoon in het Zakkie
Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui

timer

3:00

Slide 5 - Tekstslide

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Welke grootheid is onafhankelijke grootheid?

Slide 6 - Woordweb

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Oefenen

Vaardigheden:

Ontbinden van krachten
Wis B
Wetten van W en E toepassen

Applet hellend vlak https://www.walter-fendt.de/html5/phnl/inclinedplane_nl.htm

Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Oefenen met practicum 3V en 4V

Vaardigheden:

Voorkennis

Onderzoek & rapportage
Wetten van W en E toepassen
PO
Vragen/ Uitbreiding/ tabel/Diagram

meting

Fveer (N)

v (m/s)

s(cm)

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Oefenen met practicum 3V en 4V

Vaardigheden:

Voorkennis
Onderzoek & rapportage
Wetten van W en E toepassen
PO
Vragen/ Uitbreiding/ tabel/Diagram

meting

Fveer (N)

v (m/s)

s(m)

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Oefenen met practicum 4V en 5V

Vaardigheden:

Fhelling
Fw
Fn
v=const

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Oefenen met practicum 4V en 5V

Vaardigheden:
Voorkennis

Fhelling
Fw
Fn
v=0 m/s
oefen SO
Applet

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Een fietser gaat een helling af zonder te trappen.

Bereken de arbeid van de zwaartekracht op drie manieren.

Bereken nnnnnnnnnnnnnnnnnnn

Slide 12 - Woordweb

2. Voorkennis activeren

Heb je dit proefje
gezien/gedaan?

nee

Slide 13 - Quizvraag

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Begrippen van 4V

Fnormaal

Flift

Fresulterende

Fresterende

Wnormaal kracht

W lift

Wresulterende kracht

W resterende kracht

Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Leerdoelen

R Formules uitleggen
T1 Formules toepassen
T2 Meerder formules toepassen
I Opdrachten analyseren:

begrijpend lezen
grafieken aflezen
bepalingen maken
berekeningen maken

Slide 15 - Tekstslide

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Instructie

Vaardigheden:

Inzicht

Vaardigheden:

de figuur is op schaal= meten

in de figuur

voorwaarde va=vb

Slide 16 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Voorbeelden opdr. 25

De wet van behoud van energie

Eerst de energievormen die
van belang zijn BEPALEN:

context: geen/wel vrije val
De steilheid van de raaklijn

Δ = η = \frac{​ Q ​ ​}{​ E ^{​ z w ​ ​} ​}

F l w \neq 0

g = \frac{​ ( Δ v ) ​ ​}{​ ( Δ t ) ​}

Δ = η = \frac{​ Q ​ ​}{​ E ^{​ z w ​ ​} ​}

Slide 17 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Voorbeelden opdr. 26

De wet van behoud van energie

Eerst de energievormen die
van belang zijn BEPALEN: Er is een hoogte van 35 m.

Dus is er zwaarte-energie (ten opzichte van de grond).

Het kogeltje heeft een snelheid. Dus is er kinetische

energie.

Slide 18 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

HS 8.4 oefenen

Gevraagd?

Oplossing?

Gegeven:

v=const
v= 80 km/h
Fw= 380 N
s= 20 km
verbruik 1l benzine -> 20 km
..................

η = (. . . .)

Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

UItw. vb 9

Gegeven:

v=const
v= 80 km/h
Fw= 380 N
s= 20 km
verbruik 1l benzine -> 20 km
..................

η = \frac{​ ( E ^{​ n u t t i g ​ ​} ) ​ ​}{​ ( E ^{​ t o t a a l ​ ​} ) ​} = \frac{​ ( E ^{​ m o t o r ​ ​} ) ​ ​}{​ ( E ^{​ c h e m i s c h ​ ​} ) ​}

η = \frac{​ ( F ^{​ w ​ ​} \cdot s ) ​ ​}{​ ( r ^{​ V ​ ​} \cdot V ) ​} = \frac{​ ( 3 8 0 \cdot 2 0 \cdot 1 0 ^{​ 3 ​ ​} ) ​ ​}{​ ( E ^{​ c h e m i s c h ​ ​} ) ​}

Slide 20 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Begrippen uit deze les

Practicum
Vrije val en de wet van behoud van E
E veer
E chemisch
Stookwaarde
R, T1,T2, I vragen

Slide 21 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Aan de slag

HS 7 4V herhalen ONLINE:

Middelpuntzoekendekracht

valversnelling: Gravitatiekracht:

Slide 22 - Tekstslide

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Hoe bereken je de Fgravitatie?

F^{​ g ​ ​} = m \cdot g

F^{​ g ​ ​} = m \cdot a

F^{​ g ​ ​} = m \cdot g \cdot h

F^{​ g ​ ​} = G \cdot \frac{​ ( m \cdot M ) ​ ​}{​ ( r ^{​ 2 ​ ​} ) ​}

Slide 23 - Quizvraag

7. Formatief handelen

Hoe bereken je de baansnelheid
van de aarde?

v^{​ 2 ​ ​} = \frac{​ ( G \cdot M ^{​ a a r d e ​ ​} ) ​ ​}{​ r ​}

v^{​ a a r d e ​ ​} = \frac{​ ( Δ s ) ​ ​}{​ Δ t ​}

v^{​ a a r d e ​ ​} = \sqrt ​ \frac{​ ( F ^{​ g ​ ​} \cdot r ) ​ ​}{​ ( m ) ​} ​ ​ ​

v^{​ a a r d e ​ ​} = \sqrt ​ \frac{​ ( G \cdot M ^{​ a a r d e ​ ​} ) ​ ​}{​ r ​} ​ ​ ​

Slide 24 - Quizvraag

7. Formatief handelen

Volgende les verder

Checklist:

Zijn de leerdoelen behaald?
Les in context plaatsen van de periode
Het leren en het gedrag samen evalueren
Vooruitblikken adhv JdW-planner

Slide 25 - Tekstslide

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Begrippen uit deze les

Practicum
Vrije val en de wet van behoud van E
E veer
F gravitatie
E gravitatie

Herhaling HS 8 par 1 t/m 4 en HS 7 klas 4

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Slide 2 - Tekstslide

Slide 3 - Tekstslide

Slide 4 - Tekstslide

Slide 5 - Tekstslide

Slide 6 - Woordweb

Slide 7 - Tekstslide

Slide 8 - Tekstslide

Slide 9 - Tekstslide

Slide 10 - Tekstslide

Slide 11 - Tekstslide

Slide 12 - Woordweb

Slide 13 - Quizvraag

Slide 14 - Tekstslide

Slide 15 - Tekstslide

Slide 16 - Tekstslide

Slide 17 - Tekstslide

Slide 18 - Tekstslide

Slide 19 - Tekstslide

Slide 20 - Tekstslide

Slide 21 - Tekstslide

Slide 22 - Tekstslide

Slide 23 - Quizvraag

Slide 24 - Quizvraag

Slide 25 - Tekstslide

Slide 26 - Tekstslide

Slide 27 - Open vraag