presentatie ISK dinsdag 21 mei

• Ges
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Intake Procedure

Tools Used: NT2 bureau ICE intake instrument.

Assessments During Intake:

Language learnability test

Language-free math test

Learning Support Skills (LOV) test (if technical reading is insufficient)

Speed reading of words and texts

High Expectations 

• We set high expectations for our students
•  Newcomers begin in the International Transition Class (ISK), engaging in an intensive program to prepare for regular secondary education.
•  After a maximum of 14 months, students typically transition to regular secondary education departments.
  
•  Student progress is periodically evaluated based on established transition criteria.
• The move from ISK to regular education involves multiple defined steps.
  

Initial Advice versus Diploma

• Initial advice is truly just a starting point, definitely not binding.
  
• It is customized: individual approach.
  
• The majority obtains a diploma within four years of starting at ISK.
• A school career of 6-7 years is an exception and then leads to progression.

In samenwerking met de Universiteit Twente heef de Inspectie

van het Onderwijs een wetenschappelijk onderbouwd lesobservatie-instrument ontwikkeld waarin kenmerken van

effectief lesgeven vertaald zijn in concreet leraargedrag. 

Kenmerken van effectieve lessen: 5 indicatoren (Gebaseerd op effectiviteits-onderzoeken)

- Goede lessen belangrijk voor leerproces leerlingen

- Huidig inspectiekader: weinig zicht op kwaliteit lessen op stelselniveau

- Meten van leskwaliteit: inzicht in wat goed gaat en wat beter kan + agenderen + professionaliseren

een substantiële behoefte aan verbetering van de instructiekwaliteit in het voortgezet onderwijs.  Hoewel het lesklimaat in het algemeen adequaat werd bevonden en de leeromgeving veilig en ordelijk bleek, werd opgemerkt dat hoge verwachtingen onvoldoende naar de leerlingen werden uitgesproken. Verdere gebieden voor verbetering bleken de instructie, differentiatie van leerlingen, en bevordering van zelfregulerend leren. Het rapport vestigt tevens de aandacht op de noodzaak voor betere ondersteuning van beginnende leraren om hun vaardigheden in het begeleiden van leerlingen te versterken